350这个班主任，我认定

        都说，不当班主任的教师，教育人生是不完整的。我，不想留下缺憾。

        拥有“无限责任”的班主任，学科教学和临时性事务的工作量几乎对等。如果你叫苦不迭，那你的班主任工作定会索然无味；如果你乐在其中，那你的班主任工作也会活色生香。

        既然要“钻”进学生心里，那就要创造更多和孩子们在一起的机会。我认定，我这个班主任是要一当到底。

        学科教师，只了解课上的学生，和学生只有学科往来。班主任在班级日常管理和临时性工作中，拥有大量亲近学生的时间和机会。何不利用这个好机会，“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”（陶行知语）。

        每周的班队，我们评比“讲文明”、“守纪律”、“爱劳动”、“乐助人”等各种标兵，激励先进，鼓励落后。孩子们的眼睛是雪亮的，人人心中有杆秤。通过举手投票，阐述推荐理由，孩子们说得有理有据，头头是道，堪称一场小小的辩论。孩子们有了自主权，他是认真的、负责的。在推荐中，立德树人，深入人心。向榜样学习，向优秀看齐，比学赶超的风气蔚然成风。

        这是班主任工作。你看，表面，与教学无关。实际上，与教学息息相关，孩子的表达能力、思辨能力，也在不断提升与发展。

        叛逆期的孩子，思想独立，特立独行，她的自主，她的另类，渴望获得成人的理解与尊重。放学后，我总会约谈三两个学生。办公室里，请她坐下，她顿时一惊。慢慢地，她知道，父母不理解，却可以和老师交交心。

        在化解学生之间的矛盾和冲突时，无不考验着班主任的育人智慧。想想曾经是孩子的我，成长中的孩子，犯错是在所难免的，很多错误都是无意识的。多一分宽容，多一分耐心，孩子是解决问题的专家，让孩子在犯错误中获得最大的成长，唤醒他的自愈系统，同时我也收获亲密的师生关系。

        班主任工作是繁琐的，但是用心经营，依然可以有趣，有料，给平淡的教育生活增添活力。新学期开始时，我拥抱每一个孩子，缩短我们之间的距离感，为每一个孩子准备一枚棒棒糖。毕业离校时，为孩子们定制毕业蛋糕，孩子们被感动得稀里哗啦。毕业，也可以这么浪漫。

        一场隆重的相遇，不但收获一份珍贵的师生情，还编织百余篇教育故事。

        最后，这个班主任，我认定。

        因为，只有当了班主任才能体验到当老师的乐趣，才能拥有像自己的孩子似的“亲”学生，也只有当了班主任才有可能让自己不成为学生生命中的“过客”……