从院士站着发言学生坐着睡觉说起

从老院士台上讲话众学生台下睡觉说起

今天，各大媒体报道了９２岁院士吴良镛先生坚持站着在台上做《志存高远，身体力行》的报告，但台下听课的学生纷纷伏案大睡的事，舆论矛头似乎直指学生不懂得尊师重道、尊敬老人。固然，学生对于老先生确实不太尊重，这一点需要批评。但整个事件表象背后的故事却很值得玩味。

我们来看看这场讲座的对象。主讲人，身份显赫的高龄院士，讲课内容：《志存高远，身体力行》，显然是一篇有关学习和科研态度的励志文。时长：３５分钟。按照正常情况，学生集中３５分钟的注意力是没有问题的。那么，是什么导致学生深感无趣纷纷睡倒呢？

兴趣是学习最好的老师。我不知道这批听众是从哪个学校抓壮丁来的，但主办方刻意打造“薪火相续，使命传承”的目的很明显。画面本该是这样的：老院士在台上慷慨陈词，台下学生眼含泪花温情注视，掌声不断，讲完后不少学生纷纷表示大受鼓舞，要好好学习天天向上眼望星空脚踏实地回馈人民报效党国哦不祖国。但是，现实无情的鞭挞了这种美好幻想：听众不感兴趣！

不感兴趣的原因不外乎两点：一是主体，二是内容，三是方式，换言之，就是谁来讲，讲什么，怎么讲。主办方在完全不明白听众的兴趣之前，就强行拉来老院士掰开学生的嘴狂灌心灵鸡汤，对学生而言，就是一个据说很牛逼但我不熟悉的老头絮絮叨叨的说些老生常谈。这么说可能有些刻薄，但就传播学本身而言，所起到的实际情况就是这样。

与之相反，如果感兴趣，人们不仅仅会听的津津有味，甚至会花钱买知识（体验）。看看那些门票昂贵依然一票难求的娱乐演出、明星见面会就明白了。人获取知识应该是个主动的过程，如果他需要，自然会努力去寻找途径，这个时候主办方如果有心，提供供给满足这个需求即可。不管你想不想要就狂塞一顿所谓知识的做法，本质上和强奸并无差别。

可悲的是，这样的桥段还是天天都在上演：动不动就是什么劳模报告、先进事迹学习，号召一群人听一个人讲一些与自己生活毫不相干、听完后也毫无用处的所谓报告。作报告者累死累活不说还深感挫败——“马丹老子讲这么辛苦你们却压根没人听嘛”，听报告者更是强自忍耐苦不堪言——“纯属浪费时间我还有很多工作要做！”

对牛弹琴，琴师倍受侮辱，牛也深感无辜，最该谴责的是安排这场演出的人。他们既不了解琴师也不了解牛，却还自以为是的认为这就叫做教育。