教学及其方法――听后感

教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感 教学及其方法――听后感

如果单纯的只是学生学，老师不教，那就是自学。如果只是老师教，学生不学，那就只是老师单纯的一个人教。何为教学，教学即是老师教，学生学的统一活动。

这一堂课让我真正意义上明白了，教是何其重要。如果我们能有意识的引导，让学生能被吸引，那就不会存在学生不听课，我们不想讲课的局面。不是身为教师的我想狡辩，而是在一个学校里面只有几个老师的情况下，几乎每一个老师都要教两门主课，还有其他辅课，根本没有很充足的时间去想我的课要如何出色，要怎样吸引学生的眼球。因此，大部分乡村学校或者说教学点都面临同一个问题，师资力量很薄弱。老师的精力有限，有些时候还总会说作为老师不能生病，因为你一生病就会有两个班的学生一直处于停课状态。为什么这样说呢？没有其他老师可以替你换班，你只能自行解决。

虽然面临着很大的挑战，但是我觉得郭老师的课却给我很大启发。在教学的过程中，我们需要采用不同的方法来进行教学。其中很重要的一点，教学的方法和教学活动是分不开的，在教学活动中其实包含各种学习方法。在运用教学方法时，离不开教学活动的实施。这两者之间是相辅相成的！

老师还是需要多注意教学活动和教学方法的结合，因为老师在孩子的最近发展区是存在着引导的作用的，可以让学生更加快速的学习到前人的经验！

从中，我其实还领悟到一点，在准备教案的时候，我们要从学生的角度去思考，去设置疑问，让自己的目标得以达到。

因此，我还是觉得我们需要多听多记录多思考多讨论，总会找到最佳的解决办法。