心理｜教师要掌握与幼儿沟通的方法

教师要掌握与幼儿沟通的方法

(一)满足幼儿的需要是师生间沟通的前提

人的需要种类很多，人本主义心理学家马斯洛按需要的指向将其分为七种，即生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，尊重的需要等。幼儿是社会的人，他们具有一种来自他人的尊重的需要，要求得到成人的关注，要求自主，要求被赞扬和被认可。教师对幼儿被赞扬和被认可需要的适度满足，可激发他们的积极情绪，养成良好的行为习惯，增强幼儿的自信心。在师生的沟通中，幼儿感到教师对自己是欣赏的态度，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处的，就会乐于与教师进行情感与认识上的交流。

（二）用爱心感化幼儿

教师与幼儿沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%。对于幼儿来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一种伟大的爱。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导幼儿产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给幼儿以真挚的爱，给他们以亲近感、信任感、期望感，幼儿才会对老师产生依恋、仰慕的情感，才能向教师敞开内心世界，我们教师才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化幼儿，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，这样才会产生动情效应，收到较好的教育效果。

（三）选用适当的语言

　1.说话语调和速度要适当。在沟通的过程中，教师说话的语调对于交流起着重要作用。对于幼儿而言，教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起他们交流的兴趣和欲望。同时，教师与幼儿沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快容易导致幼儿听不太清楚，太慢就会使幼儿等得太急，使他们原有的积极性降低，而且教师与幼儿交流时的音量也要适当，要使每个孩子都能听清楚。

2.语气要和善。教师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，听起来会感觉到一丝丝温暖的情意，幼儿也更容易接受。此外，为了更好地达到沟通效果，教师可以适当制造悬念，让幼儿的注意力更为集中。

（四）多给调皮儿童一份关爱和一些鼓励

实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些儿童喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式向他们表示关心和爱心。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使幼儿感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。