听课交流发言稿

首先感谢领导组织的这次听课交流 活动，让我不仅从听课，而且在课下交流中都受益匪浅 。

我今天听的是杨贵林老师，郭秀霞老师和李文华老师的课。他们三仡有一个共同的特点，就是能够关注学生的活动，走下讲台及时跟学生交流，这可能就是语文的人文性吧 。

他们各自有各自的亮点:杨贵林老师由一个发生在他身边 的“早恋”的小故事导入，抓住学生的心弦 ，进行 “我的烦恼的” 作文教学，让学生一开始就对此作文感兴趣。并且他在故事的描述中，不露痕迹地教会了学生如何正确处理“早恋”现象。做到了很好的思想教育。

      当时我感觉这个老师就是一个爱写作的老师，因为他积累的素材随时可以调动。果然在交流时看到了他写作的日记本，这就我对他的学生能够从“佳作欣赏"中，找出不足这一点无庸置疑了。老师是学生的镜子，学生是老师的影子 。有喜欢写作的老师，就不怕不会写作的学生。

还有一个亮点就是他设置的作文稿纸很受用——我的拟题，我的文本，我的构思（第一部分，第二部分 ……）学生操作起来很方便 ，这样训练，以后构思框架就没问题了 ，而不是想到哪儿写到哪儿。这对阅读教学也有很大的促进作用。

郭老师上的是《阿长与山海经》第二课时 ，在上课之前，他对学生做了一番检查，昨天晚上学生进行课外阅读的感受，培养了学生良好的阅读习惯 。

这是一篇鲁迅的文章 ，很不好讲。但是在她思路清晰，语言得当，结构严谨的教学风格中 ，“长妈妈是一个怎样的人"这一重点内容 ，清晰的展现在我们的眼前，板书清晰明了，多媒体课件做的也很精， 普通话很标准能够吸引学生。并且在课堂中进行了多种形式的诵读—— 范读、齐读、默读，提醒孩子们及时地做好笔记，培养了听说读写的能力 。 

在听李文华老师的说明文《被压扁的沙子 》时，我以一个差生的心态去听 ，心中也不断地有疑惑， 最终在他的循循善诱下，听得很明白。

整堂课学生参与度高 ，亮点也很多 ，与郭老师的课相比，过犹而无不及 。她运用的是归纳教学法 ，适合说明文的文本特点 。没有刻意的去讨好学生，而是让她清晰的讲课思路引导着学生，不容许思想不集中。

找不出缺点的评委，不是一个好评委。请允许我找不出不足之处 ，因为每个人有每个人的上课风格和特点，我只希望我们每一个语文老师能够最大程度地调动学生学习的欲望与潜力。因为每一个学生都有着巨大的潜能,如果老师善于激发,则每一位学生都将“所向无敌”。

谢谢！