Day230:精读做思维导图 开启2022的微习惯

在2021年的后半年，我思考的过程比我动手的过程更多。我也越来越明白为什么知道很多道理，却依然过不好这一生。

因为在“知道”和“去做”之间有很远很远的鸿沟。提升认知是一方面，认知之后知道如何去做，也是非常重要的一环。

2022年，决定要慢下来，不贪求快，而是精选和细读，并做好思维导图。

拿樊登老师的《读懂一本书》作为今年的开篇，拓展自己的舒适区，去尝试一些新的技能，才会有更大的提升。

特别触动我的点是：越是优秀的教师越具有同理心，他能感受到学生的知识盲区，破除知识的诅咒，能预判到学生可能有哪些知识点不懂，于是是一种更容易适合学生的方式讲给学生听，使其明白。

在看到这句话的时候，我想有很多人说爱学生，但我觉得不仅仅只是表面上的嘘寒问暖，而是真的能够做到把知识降维，使学生更容易听懂，花更少的时间学得更高效，让他们从繁重的练习和习题之间解放出来，也许这才是双减的主阵地。

“瑞士军刀型”的人才，在过去你只是一把刀，负责切割这一件事情就够了，但是后来需要你螺丝开瓶盖要对团队要去谈判，还要教育孩子，所以必须让自己具备一身的武艺。

换句话说，自己有锋利的那一面，得有过硬的主业，但别的能力也不能太差一点，突出其他的不弱。主业要靠自己，下定苦心去攻，而其他的面相需要多渠道的去学习。

另外也决定在今年关于阅读写作要求，自己更加专业化。精选书单，并认真细读做好思维导图，适当的时候去讲书，以输出倒逼输入来促进自己成长。

今年最重要的决定是深读书籍，学做思维导图，今天完成今年的第一篇。

我记得当时在听台湾刘恭甫老师说坚持100天的微习惯。

那我今年给自己定的目标就是去深读书籍并做思维导图，等我做到第100篇思维导图的时候，去看看有哪些自己有哪些成长。

今年要精度读的书单

《活好》

《清单革命》

《高效能人士的7个习惯》

《刻意练习》

《思辨与立场》

《心力》

《论语》

《道德经》

《关键对话》

《掌控谈话》

《世界观》

《生活的哲学》

《科学史》

《认知天性》

《心流》

《苏东坡传》

《即兴演讲》

《达芬奇传》

《孔子传》