教育的“正确”之路（第三章）

        这一章作者考察了教育政策和话语的社会社会与文化问题“在基层”被改变的方式，并指出理论和批判性话语应该与当前转向教育政策和实践的真实信息之间建立更加紧密的联系。

        当今不同于过去，新的妥协、新的联盟和新的权力集团已经形成，他们不断影响着教育和所有社会事物。这个权力集团由多个资本集团构成，新自由主义希望通过市场化的办法来解决教育问题，新保守主义知识分子希望“回归”到更高标准和“共同文化”，权威民粹宗教原教旨主义对世俗主义和他们自己传统的保存有深深的忧虑，专业主义取向的新中产阶级集团重视于问责、测验和“管理”的意识形态与技术。

        国家和“专业”之间的关系已经发生了改变。本质上，逐渐由市场需求所引导的小而强的国家的发展趋势似乎不可避免地带来降低专业权力和地位。管理主义在这里处于中心。管理主义承载着“带来文化的转型，转向专业认同，为的是使它们对顾客要求和外在判断作出更好地回应”。其目标是证明并让人们在专业实践中内化为基本的变革。它善于利用积极的和消极的力量。

        在权力的社会场域，有着不同教育和社会观点的不同利益集团如何为争取主动权而斗争。在此过程中，权力场域中存在诸多复杂性和不平等。这些复杂性和不平等导致了弱道德而不是强道德，导致了主流学派、课程结构、意识形态和伴之它们的社会优越性的再生产。

        市场化和规范性的国家的奇怪结合正在增长，教育学的相似性和“传统”学术课程与教学的发展走向，主流集团竭尽所能地领导斗争和随之而来的常识转变——所有这些并不是你希望他不存在它就不存在。相反，它需要真诚而又自我批判的面对。