线上和线下相得益彰

       李校长在打卡中说“教育，从这个艰难的春天里孕育着变革。云课堂，是我们慌乱之中扣动的扳机。枪响了，我们就得要奔跑，尽管有点慌不择路，但是，方向有时候却来自于一群没有方向人的大流。”云端课程看起来是未来的教育方式，但是因为一场疫情让它在整个中国大面积全员开展，让云端课程成为了现实。

       “从线上教学到混合教学”云论坛的学习，打开了听课人的视野，指明了未来教育的方向，更让每个听课的老师们收获满满。上海建平实验中学的李百艳校长谈到了如何“从抗疫教学中的协同对话，看未来教育关系重构”的问题，通过疫情期间线上课程的开展，我们看到了线上课程优越性的一面。面对即将到来的学生复课，每位教育工作者也需要考虑好混合教学的问题。

       回想起自己和孩子们一起的线上学习的经历，从刚开始的慌不择路，问题百出到现在的得心应手，习以为常。我们看到了线上教学不受时空限制，教育资源可以无限共享，实现教育资源平等化，降低教育成本……的优点。从这次疫情的网课学习中，我们不仅同步学习了省教育厅优质的教育资源，而且根据学校自身的教育优势开展了一系列的个性化的课程。以数学课程为例：开学第一周，我们通过录课与直播等方式，每个年级集体备课，资源共享，每个年级准备了适合孩子年龄特点的五个课题。结合疫情特殊的时间和孩子们居家学习的特别地点，课程的设计遵守既要生活化也要个性化的原则，引领孩子们关心家事国事天下事。老师们考虑到网课带来学习方式的变革，学习内容的变化，对学生自主学习能力的要求较高。因此，老师们在网课学习期间认真处理好“人和距离”的关系，“远和近”的关系。虽然孩子不在身边，更要与孩子建立好情感距离，通过课堂中的总结反馈及时捕捉孩子内心的想法，解决孩子的困惑或心理情绪。每一节课，老师们都在通过视频会议或直播连麦的方式实现师生之间的探索交流，互动答疑。即便如此，孩子还是缺失了正常的伙伴关系，老师和学生之间也失去了正常的眼神关注，对面孩子是否及时做了笔记，进行了思考，老师们在线上是照顾不全的。与此而来的还有亲子矛盾，学习效果呈现较大的分层等现象。线上教学，让人们看到它优势的同时也暴露出了很多的问题。

       而这些现象正好体现出线下教育的优势。线下教育具有人性化的环境，师生面对面，具有整体感和现场性，情感交流丰富，师生互动直接，可以进行现场的动手性操作。结合线上和线下教学方式的对比，混合教学的呼声更高，能够发挥线上教育的优点，也能够弥补线下教育的不足。

       再难的春天，都会孕育希望。线上教学虽然作为疫情期间的应急之举却指导我们思考未来的教育方向。线上和线下相得益彰，混合导向将是未来的新常态。