教学不等于教育

宁波大学党委书记朱达：教育仍停留在“学校错把教学当教育”的误区。这句话说得非常对。现在大多数的学校和老师，都把教学简单地理解为教育。并且不断地在教学上下功夫，以为这样就是把教育做好了。

教育是教书育人，既要教好书，又要育好人。

但是，成绩似乎就是教育的全部，教育的好坏，大家都在看成绩。高考成绩公布了，成绩好的学校就成了教育质量好的学校了。这样的理解应该是不准确的，我们可以说这个学校教学成绩好，不能证明它的教育质量高。

育人，应该看什么？我觉得应该看品格的塑造、习惯的养成、心理的锻炼等等。其实这些在很早以前，就要求在备课的时候融入，如教学设计中的“情感态度价值观”目标，这应该就是育人的要求。但是，这些目标只是写在了教学设计中，却根本没有得到落实，所以，教学就成为了教育的全部。

今天，也看到一篇《新教育必然代替传统教育，但是依然步履维艰》的文章，传统教育的弊端其实大家都知道，教育中人应该理解的更多，就像“皇帝的新装”有点相似，只是不同的是，有太多人对传统教育进行诟病，却很少有人去改变。因为他们怕把成绩搞砸了，宁愿走在把教学当成教育的误区了，错到底也决不改变。

立德树人，要求的是全面发展人。成绩只是人的一个方面，并不代表人的全部。传统教育只是片面的追求成绩，把本该应该发展其他能力的时间浪费在了学习上，把其他育人的机会完全扼杀在了萌芽之中。这样的教育之下，更多培养的是“瘸腿”、“不健全”的人。

新的时代，呼唤新的教育，新的教育需要新的教师。

在运用“传统教育”炉火纯青的老师独霸天下的当下，要实施新教育举步维艰。

教育部国家副总督学王文湛曾经提出，“假如我是孩子，假如是我的孩子，你怎么想，怎么做，怎么对待工作，怎么对待孩子。这句话值得每一个教师深思。

如果你是孩子，你希望遇到什么样的老师？你的实际表现与你心目中期望的老师有什么区别？如果是你的孩子，你希望遇到什么样的老师？你的实际表现又与你的期望有没有差距？这两句话足可以触动你的心弦。如果这两句话都无法触动你的话，只能说你应该不适合做一名合格的教师了。

新的教师就应该以学生为本，还课堂于学生，还成长的机会于学生。让学生在课堂上感受成长的快乐，让学生在校园里感受价值的激励，让学习不再是痛苦的事情，让教育成为真正的教育。

教育的改革需要阵痛，不敢接受阵痛的教育者永远不会是成功的教育者。敢于挑战的教育者一定会成为新教育的名师。