舰长手记：父母是孩子最初面对世界的勇气

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这篇舰长手记的开头，实在是删删写写了很多次，甚至最后我想，就写一篇“记叙文”吧，因为我要写的，是大多数学校里并不新鲜的“小事”，但就这么件小事，却带给我极大的震撼。

起因是，家里的小朋友去年刚进了初一，半年前，也就是新班级开学一个月后，同学们集体对入学时老师指定的英语课代表产生了不满：不满英语课代表对待同学的态度，不满英语成绩不算优秀的人当了英语课代表……这些理由同学们罗列了很多，最后大家商量，一起写一份请愿书给老师，要求撤换英语课代表。

经过很简单：孩子们草拟了一份请愿书，并且集体传阅，同意请愿书上的内容的，在下面签字。很快，这张稚气的请愿书，就签上了三十多个名字，并且还在传阅签字的途中被班主任看到。

结果，结果很震惊。班主任责令所有在请愿书上签字的同学，当晚回家写不低于800字的书面检讨……

《罗伯特议事规则》RONR(10th ed.),p.312-316

震撼之一是，当我听到孩子们用自己的方式解决问题，并且如此理性民主地表达自己的主张时，非常感动和震撼。

其二是，老师的处理方式。如此独断地给孩子扣上了一个错误的帽子，以及用800字的检讨来让孩子先去身体服从……（这让我联想到太多太多类似的专制。此处省略不需要再详细描述的一万字）……震撼之余还有强烈的愤怒。

随后，是小朋友再次确认了事情的起因经过后，我们给班主任打了通电话，提了三个问题。

第一个问题：这件事情，孩子的错在哪里？班主任回答：这些签名请愿书的同学，伤害了英语课代表的自尊心。

第二个问题：如果需要照顾英语课代表自尊心，那么是不是同样需要考虑三十多个被责令写检讨的孩子的自尊心？班主任沉默。

第三个问题：如果面对“希望换英语课代表”这样的问题，孩子们目前的解决方式老师认为不对，那老师所谓正确的解决方式又是什么呢？班主任继续沉默。

两次沉默，我知道，其实这个对话已经没有任何意义了。我们只是最后跟老师表明了作为家长的态度：

首先，我们家不认为孩子这种处理方式是错的，相反，这和我们家庭给孩子的世界观价值观是完全一致的，也是我们认为合理理性的解决方式。其次，我们为孩子有这样集体议事并解决问题的能力感到骄傲。最后，我们绝对不会让孩子写任何所谓检讨书，因为我们认为这并不是一个错误，孩子不需要为这个行为向任何人承认错误。

结束电话以后，我们和小朋友再次讨论了这件事，确定它不是一个错误，只是因为和老师价值观不同而造成的分歧，小朋友写了几行简单的说明，说清楚了自己为什么要参与这件事情，打算第二天带给班主任。

可能这样的事情，在众多有孩子进入传统学校的家庭里，屡见不鲜。如果我们无法马上改变部分学校这种独裁专制的教育方式，作为家长，你该怎么办？

经过“请愿书事件”，我觉得，作为一个坚持树立孩子独立人格的家长，你至少要做到以下几点：

1、分清事实和观点。了解清楚事情的起因经过，首先信任孩子的表述，如果孩子的表述不自洽，要及时指出来。充分了解已经发生的事实后，和孩子一起分析，这些矛盾里，哪些是对事实认定时产生的误会，哪些是观点不同而造成的分歧。

2、如果的确是老师的独裁专制，侵犯个人的价值观底线，侵犯孩子的人格时，一定要及时说不，及时拒绝。拒绝老师对孩子不合理的批评指责，而不是一味顾虑孩子还要继续在学校念书，不应该和老师发生正面冲突。

3、和孩子讨论事情可能带来的后果，以及如何面对，还有就是，有没有更好的解决方法。作为父母，你还要考虑一些孩子不能承担的后果，以及作为家长如何去和学校进一步沟通，如何应对。

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我们常说，家庭教育对孩子有多么重要的影响，除了家庭生活环境、家庭亲友关系，家庭教育里最重要的，是父母面对世界的态度。如果你作为父母，希望带着孩子一起看世界，别忘了，父母才是孩子最初面对世界的勇气。

在最常面对的家校矛盾里，作为父母，你不仅仅需要勇气，还需要方法。你要和孩子并肩作战，也要和学校携手同行。这不是一味地顺从或者反抗，而是要用勇气和方法做平衡。

最后，大家关心的，可能是“请愿书事件”的结局。目前的结局是，第二天班主任先是跟孩子们说检讨改到下周一再一起交，然而到了之后的周一，班主任再也没提起检讨的事情。而英语课代表至今也还没有换……

作为这篇文章的最后，我更希望推荐给老师和家长的，是这本《罗伯特议事规则》，至少可以让我们学会如何议事、如何开会、如何选举，以及如何提出反对意见。

《罗伯特议事规则》中文第10版

不管是家长、老师，还是孩子，如果我们希望更好地面对这个世界，就需要把每一个错误变成思考和学习的开始。