(2024.11.30)周六上午秋11

great writing中每一种词性，不仅仅只是认识，还可以从自己的阅读内容中寻找。词性的理解，不是在一次的讲解中娃儿们可以明白的，而是在每一次的运用中，也是在每一篇故事里，娃儿们可以真正地找到这些词，并且充分理解这些词之后，才能知道它可以怎么使用，然后尝试在自己的生活情景里来表达。

娃儿们在故事情景中的理解力在逐步的提升，因为兴趣，更是因为持续的坚持。这是一直喜欢阅读的娃儿们各自努力才能达到的水平，之前学习的自然拼读的音素以及高频词已经悄无声息地融入在其中了，由这两个支架支撑着娃儿们可以自己进入情景，尝试充分理解。

但是在真实的学习情况下，绝大部分的情况是，学生们根本无法进入情景。例如，缺乏专注力、或者基本能力，无法拼读、无法理解高频词等等。

今天看到娃儿们写出来形容词的造句，对比之前高频词的造句时，已经丰富了语境，扩展了自己的想法。接下来就是如何更加准确地描述和呈现自己的想法了。毕竟娃儿们在专注力、情景理解上已经有了自己好的习惯和态度，这是无比宝贵的财富。这也是真正进入阅读的法宝。没有兴趣和毅力支持的阅读，只是一种机械任务。学生作为个体，人的主体，完全不在当下。这也是在进一步的学习过程中，真正拉开距离的能力。我在当下愿意读并且非常感兴趣。

这也是看到Kevin最近不断突破crocodile的阅读，进一步深入阅读的情景中，自主分析文章的结构，以及作者预埋的线索和层次，在每一次重复听读和展示的过程中，他的心更静了，对于任务的专注度也更高了，也为接下来的阅读做好了进一步的准备，愿意透过文字去看到背后人的特点和趣味。

所以今天在读新故事giraffe，belly和me时，Chris一次次地输入自己的理解，人物的梦想、故事的地点以及有趣的场景。Kevin跟上节奏也开始融入具体的细节，sweet shop的名称以及品种多样的糖果。虽然里面有数个词娃儿们并不一定懂，但是他们愿意积极地参与其中，尝试理解，一点点地说出自己的想法，这一份勇敢地挑战，才是在阅读过程中真正有用的方法。我们回想一下自己阅读的经历，有多少次是因为自己读不下去，然后就立马放弃的情形，是不是历历在目。而娃儿们勇者无惧的大胆，才是阅读时真正需要的，我们不可能把所有的内容真正读的清清楚楚，大多数情况下是根据当下的生活经历和自己的认知，理解自己可以理解的内容，或许每一次读都有不一样的体验，才是真实的阅读体会。

而句子也是连接口语和写作的基本功。

当我们可以用句子清晰地表达自己的想法时，并且还能符合句子的结构时，才能真正地输出内容和思想。

这也是在最基本的理解达成之后，进一步梳理清楚结构，同时还需要加强自己句子的赏析和仿写的真正目的。让阅读更加清晰，让句子的结构更明确，这样才能让自己的表达更加自然顺畅。