J爸训娃记(230) 目标管理和建立圈层在榜样驱动中的作用

第二百三十篇：培养孩子的内驱力(三十六)

(接上篇)

为孩子找身边的榜样还需要注意一件事情就是这个榜样最好是只比自己的孩子优秀一点点，而不是比孩子优秀很多。举个可能不太恰当的例子，如果你的孩子是全班最后一名，为孩子找的榜样最开始最好是倒数5-10名的孩子。当自己的孩子能达到与榜样一样的名次时，再找比孩子高10名左右的孩子做榜样。而不是一开始就找全班第一的孩子做榜样。

道理很简单，就是饭要一口一口吃，路要一步一步走。日本著名的马拉松选手山田本一曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中，两次夺得世界冠军。他曾在在自传中这样写道：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来：比如第一标志是银行，第二标志是一个古怪的大树，第三标志是一座高楼……这样一直画到赛程的结束。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40 多公里的赛程，被我分解成几个小目标，跑起来就轻松多了。开始我把我的目标定在终点线的旗帜上，结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了，因为我被前面那段遥远的路吓倒了。”

如果孩子开始就找全班第一的孩子做榜样的话，接触一段时间，自己的孩子就会感觉自己与对方的差距太大了，无论自己怎么努力都无法取得跟对方接近的成绩，孩子大概率就会放弃了。前面说过，人是分圈层的，不在一个圈层的人在一起时，双方都会感到别扭。所以找到只比自己高一点点的榜样，孩子努力一下就能跟榜样比肩，这样孩子就会产生非常大的动力。就像山田本一最开始把目标定在银行而不是终点一样。

其实这种方法属于目标设定的范畴，目标管理将会在今后的文章中详细探讨。

当为孩子已经达到或超过了自己的榜样后，就要为孩子寻找下一个榜样。这是一个持续不断地过程。当然，前期是以家长为主导，慢慢地，孩子就会有寻找榜样和目标的意识。通过这样日常生活学习的实际操作，孩子就很容易理解目标设定和管理了，当孩子理解了目标管理，就进入了成长的快速通道。当然这对小学生还是比较困难的，不过经过日复一日的实际操作，理解和掌握目标管理只是时间的问题了。

当孩子有了新的榜样后，还要注意一件事就是与原来的榜样一起向新的榜样学习，一起进步，一起成长。这一点也非常重要，原因如下：

1. 如果一直“喜新厌旧”的话，大家都会觉得你的孩子结交新朋友的目的性太强，只是短期的“利用”，而并不是真的想交朋友。所以慢慢地谁也不愿意帮助孩子，也不愿意跟孩子交朋友了，更不愿意被当做临时的榜样。

2. 以前无数次重复过，当今社会已经不是单枪匹马闯天下的时代了，一个人的优秀并没有多大价值，团队的优秀才具有真正的价值。所以不但要自己进步，还要带领其他人一起进步，这样就会形成自己的圈层，只要这个圈层是正能量的，不断地成长和进步，就会不断地有其他人加入，这样以孩子为核心的圈层就会越来越大，越来越具有吸引力。以后孩子可能不用再加入什么圈层，因为他(她)就是最具有吸引力的圈层的核心。

3. 如果一个人想取得世俗意义上的成功，就要成为一个优秀团队的核心和领导。所以领导力的培养非常重要。如果孩子在学生阶段能够组织这样一个圈层并成为核心的话，就会自然地培养孩子的领导力，拥有主人翁精神和责任感。这将对孩子今后的事业发展起到重要的作用。这种亲身实践，比上那些培养领导力的课程和成为被赋予特权的班级干部要有效的多。(待续)