互联网时代下的课程反思
“小蜜蜂”老师的“网络与课程再设计”,能够真正让我们得以反思,反思互联网时代的课程到底怎样展开?怎样紧密结合?

教师的教学内容,教学目标,教学步骤和学生的学习方法,合作方式,都要改变传统的思维模式,一块黑板,一支粉笔,一张三尺讲台的模式,就像黄老师所说的“老师的快投入,学生的慢培养”才能实现真正的互联网时代的教学模式,网络课程的学习模式。

网络课程直接联系的是老师和学生,要想实现网络素养的课程的引入到班级,让学生们掌握的有实际意义,首先就是教师的认识要到位,一个老师的成长,才会形成积极的行动力,变革才会有目标的完成,这就需要老师们要利用好互加青椒计划、21世纪教育研究院、中国教师教育MOOC 、和其他公益组织的课程,提升自身素质,有了高度的思维意识,才会更新了守旧的观念,去使用新颖的方式来教育孩子们。
在我的教学中就遇到过这样的问题,我也想用现代化的教育方式-智能机的运用,来带入课堂的教学,可是,我班级第一名的学生就对我这个想法带有极大的抵触情绪,导致班级学习好的学生都带有这样的情绪,所以有的信息技术的教学方法就没有很好的利用起来,但听到了王二宝小学的校长及老师的分享,我知道了自己的欠缺的是与家长的沟通,虽然留守儿童比较多,隔辈人寄养的学生们,但仍需要作为教师的我们与监护人的沟通,想想我的家长会上的发言还是没起到我预想的效果,我一人觉得好并不是真的好,只有带动学生们一起去实践网络课程才会呈现出熟练的,有意义,高效率的课堂。


这张大课表很有实用性,四方面的介绍:用软件-利用软件辅助教学;搜信息-利用网络维持好奇;创作品-利用工具表达自我;游网络-利用规则平衡生活。都是按照信息技术的由浅入深,由表及里的顺序展开的,有必要学习加以运用到自己的课堂。解决了问题,创造了条件,准备了工具,学会了理论,最终才会在实践中有了成长。

这样的课堂正是乡村学习亟待实现的,网络虽有利有弊,但终究利大于弊,我们不能单单看到负面影响,要用有益的方面来投入教学,利用网络便捷的连接信息来提供给教学的便利,教师们教授的便利,学生们运用的便利,最后整合的便利。