互联网时代下的课程反思

“小蜜蜂”老师的“网络与课程再设计”，能够真正让我们得以反思，反思互联网时代的课程到底怎样展开？怎样紧密结合？

互联网时代下的课程反思

教师的教学内容，教学目标，教学步骤和学生的学习方法，合作方式，都要改变传统的思维模式，一块黑板，一支粉笔，一张三尺讲台的模式，就像黄老师所说的“老师的快投入，学生的慢培养”才能实现真正的互联网时代的教学模式，网络课程的学习模式。

互联网时代下的课程反思

网络课程直接联系的是老师和学生，要想实现网络素养的课程的引入到班级，让学生们掌握的有实际意义，首先就是教师的认识要到位，一个老师的成长，才会形成积极的行动力，变革才会有目标的完成，这就需要老师们要利用好互加青椒计划、21世纪教育研究院、中国教师教育MOOC 、和其他公益组织的课程，提升自身素质，有了高度的思维意识，才会更新了守旧的观念，去使用新颖的方式来教育孩子们。

在我的教学中就遇到过这样的问题，我也想用现代化的教育方式-智能机的运用，来带入课堂的教学，可是，我班级第一名的学生就对我这个想法带有极大的抵触情绪，导致班级学习好的学生都带有这样的情绪，所以有的信息技术的教学方法就没有很好的利用起来，但听到了王二宝小学的校长及老师的分享，我知道了自己的欠缺的是与家长的沟通，虽然留守儿童比较多，隔辈人寄养的学生们，但仍需要作为教师的我们与监护人的沟通，想想我的家长会上的发言还是没起到我预想的效果，我一人觉得好并不是真的好，只有带动学生们一起去实践网络课程才会呈现出熟练的，有意义，高效率的课堂。

互联网时代下的课程反思
互联网时代下的课程反思

这张大课表很有实用性，四方面的介绍：用软件-利用软件辅助教学；搜信息-利用网络维持好奇；创作品-利用工具表达自我；游网络-利用规则平衡生活。都是按照信息技术的由浅入深，由表及里的顺序展开的，有必要学习加以运用到自己的课堂。解决了问题，创造了条件，准备了工具，学会了理论，最终才会在实践中有了成长。

互联网时代下的课程反思

这样的课堂正是乡村学习亟待实现的，网络虽有利有弊，但终究利大于弊，我们不能单单看到负面影响，要用有益的方面来投入教学，利用网络便捷的连接信息来提供给教学的便利，教师们教授的便利，学生们运用的便利，最后整合的便利。