每个人都该有的媒体思维与技能

今天上了四节课，节后的第一天，上班就是需进班级去上课。早早就需到校，开车在路上心里快速盘点了一下这几天放假在家完成的工作，今天要急做的工作计划、书稿邮寄、项目调研、结题，成果报告等几件事。办公室放下包提起备课材料就进了教室。学生们整整齐等我来上课了，大屏已经做好准备，上课铃就响了。

这节课主题是专业相关工作，因为是电子商务专业学生，这是贴近生活当下比较熟悉的主题和话题。通常的岗位列表出来以后，学生们纷纷对自己钟意的岗位发表看法，在问及为什么将自己定位于一些特定岗位时，学生回答或者因为实践过有些基础，或者认为自己兴趣，或者认为自己技能做了准备。于是就转入学生如果准备技能的话题。

我给出PS课程举例，让同学们自己评判这门课程学完以后自己的技能能否胜任网店美工的工作岗位。大部分同学说不能，只有少数几个同学说可以。于是话题转到，技能学习的几种程度：即学会、熟练、创作。大多数学生将自己定位于学会，还谈不上熟练的程度，自然在这种情况下，还不能进行创作。

于是就探讨了如何达到熟练以上的程度，也就是说能模仿完成制作图片的程度，怎样学习才能达到？结论是大量练习。随即进行了怎样能规划自己的大量练习的讨论？有同学说，没有条件啊！有同学说，没有时间啊！有同学说，课程没有安排等等，我一个一个解答，包括需自备笔记本电脑，每天打卡式练习时间，另外可以用一些小机制督促持续训练。

内容推进到一名电商或者商贸类专业学生还需要选择哪些常见技能的准备？给他们建议从自媒体思维的视角，去准备图、文、影视、音频等技能。建议他们分别找相应的平台，去做持续的内容输出，锻炼养成各自的专业技能。

这一个主题的课上下来，也让作为教师的我们反思，技能类的课一定将教育目标做多维度的规划，在完成最基础的学会怎么做之后，一定指导出学生课余怎么练，这样才能巩固一些技能学习的成果，而不至于仅是学会，边学边忘。最终督促将技能得以上身，从而真正接受有获得感的职业教育。