做“闪闪发光”的引路人

——刘萍老师报告会笔记

世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢?

——《我交给你们一个孩子》台湾作家张晓风

壹:好老师标准

老师，是一个非常善良的职业。现在，老师不必成为蜡烛燃烧自己，老师要让自己闪闪发光，做孩子人生路上的引路人。

做好引路人，要做好以下两方面:1.当好引路人，需要真正的教师精神。教育的实质，是教师的精神在影响人。应对时代变化和未来挑战，教师需要专业精神来超越日常经验，传承厚重的人类文明。2.应对复杂的教育情境，教师要成为内心强大的人。技术变革日新月异，价值理念丰富多元，教育需求水涨船高，教育环境日益复杂，教师面临的压力与日俱增，没有自净能力和强大的心理系统，就无法胜任教育工作。

贰:立足课堂，聚焦学科素养

修养是包含在素养里的，中国学生发展的核心素养就是培养全面发展的人。通过各个学科的核心素养综合起来构成一个学生的核心素养。具备了核心价值和核心能力就达成了一个学科的核心素养。各个国家的核心素养综合起来就是未来需要会沟通、有信心、有能力的人。未来需要的人才是具备综合能力的人。

“学会学习”是“核心素养”的核心学科素养。[变革1]从学科课程到主题课程的转变，即是把知、情、行、思、信等要素相融合的过程，构成”五位一体“的教学模式。主题教学的实质是跨学科教育，以主题为逻辑线索，把碎片化的知识信息和分散的能力要求串联起来，立体化地培养学生的综合素养。,“一流老师关注的是学科思想，其次才是技能和知识。”[变革2]从学科中心到学生中心。从学生的立场出发，核心知识与核心素养双“核”并重的课程理念。[变革3]变单向为多元的学习活动核心素养的重要特征在于其“后天可干预性”和“情境性"，因而学习不是被动、机械地习得现成的知识与技能，而是在多种社会性情境中的反省性实践。由“学”倒推到“教”，“核心素养”还要求学校办学和强化教师专业成长方面做出改变。与学生的发展相对应的师资培育课程，也应该是以全人教育为目标，重视情意、情境学习、力行实践。

叁:立足本职，提升职业素养

管控好课堂再去教学，针对不同的学生进行不同的管理。教师要有持之以恒的学习能力，你是什么样能量的人，你就会吸引什么样的人。沟通时要有同理心，要共情，记住红萝卜是钓不到鱼的，要用鱼的思维解决鱼的问题，这样才能有效解决问题。脚踏实地付出努力的时候才会有收获。

肆:点滴感悟，分享成长智慧

感悟分析:1.从学科教师走向“真人”教师。2.教师的“升值”与“升职”3.“公开课"的底气来自于“家常课”。4.寻找教育教学的本真5.坚守课堂上好一节课。

成长智慧:1.做一个会投稿的教师。2.做一个课内外兼修的教师。3.做一个爱读书的教师。4.做一个懂数据的教师。5.做一个“研究型”的教师。

活成一束光，照亮别人

人工智能时代，教师会被替代吗?

(“爱商”是教师最核心的情商，“数商”“信商”是教师最重要的智商)

教育的初心在哪里?

(责任与良知)