2021-01-06育儿是一个复杂体系，是非常需要耐心的事（二）
2021-01-06 本文已影响0人
阿卡QIN
斯坦福大学的发展心理学家 卡罗尔﹒德维克（Carol S.Dweck)的研究团队针对数百名学生进行七项试验后得出一些结论：对孩子的智力水平进行表扬，会损害他们学习的动力和表现。
心理学家把一群小孩分成两组让他们做拼图游戏，完成拼图游戏后，研究人员对一组小孩进行表扬，称赞他们完成得很快，真聪明、有天赋；而对另一组孩子则说他们很有探索精神。最后让孩子们选择：继续拼图游戏，可以选择简单的，也可以尝试拼一些更难的。区别在这里出现了，得到表扬那组孩子大多数都选择了简单的拼图或是放弃游戏；而另一组小孩就非常乐意去挑战更难的拼图游戏。
我们可以从卡罗尔﹒德维克教授在哥伦比亚大学的一个学生讲述的真实故事中了解表扬对他造成的影响：
”我记得，人们经常称赞我聪明，而不会称赞我所付出的努力，慢慢地，我确实发现自己越来越害怕挑战。更令人吃惊的是，这种对挑战的恐惧逐步蔓延，超越了学术领域甚至体育领域，逐步蔓延到了情感领域。这成了我最严重的学习障碍----将自己的表现看作自己性格的体现， 如果在某件事上，我不能在短时间内有所成就，我就会选择逃避或者表现得不屑。“
当我们想表扬孩子的时候，稍微停一下，想一下，尽量不说”你好棒啊！“这类空洞的话，我们要更深入地看到孩子们做事的方法，询问他们如何做出解决问题的选择，着重发现过程的亮点，而不是直接对结果的肯定。
表扬孩子时，不应该表扬他们的个性特质，而应该表扬他们的努力和成就。 --------海姆·吉诺特Haim Ginott（美国儿童心理学家）
