教育随笔248：为有源头活水来

今天是2022年11月15日。

晚上利用微信视频号召开了本学期的家长会，作为数学老师也发了言，我简单的向家长分享了我的三个观点：一是兴趣是最好的老师，二是保护好奇心，三是尽可能多的阅读。

作为一名多年从事一年级数学教育教学的老师，我深刻的体会到自己工作的重要性。因为，一不留神，可能会贻误孩子很长时间里的学习。

数学是一门关于思维的科学，其重要性不言而喻。也因为此，学习过程中，会者不难，难者不会的现象尤其明显。也见过很多的数学老师教学生背一些知识点，我对此并不赞同但保留意见。粗浅地认为，过程和方法如果科学合理到位，学生理解了基本原理，建立了数学模型，可以学以致用，多加巩固，其实是可以有较好效果的。当然，任何的话语都有其局限，真理也只在一定条件下适用。

众所周知，一张练习出得好与不好，主要看其够不够“活”。同样的，课堂够不够好，也要看其是不是够“活”。那么，什么是课堂的“活”呢？一是导入很好的激发学生兴趣，二是探究新知板块注重过程和方法，能够把内容讲实、讲透，三是巩固练习板块是思维的延续，而非简单重复的条件反射，四是小结板块可以由板块二（探究新知）顺理成章推导出来，不需要绞尽脑汁凭空想象，也就是探究新知板块要有足够的材料使得大脑顺利加工，熟悉所提供的思考路径，并不断提高大脑思维品质的性能。也就是说，授人以渔。

真正的好老师会竭尽全力把学生教得更加灵活，而非简单的背诵一些东西。毫无疑问，有些学习背景没有时学生很难学会，但一味地背诵只会加剧大脑的僵化，没有思维品质的支撑，学习效果恐怕很难会理想。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

所以，我们要培养学生的学习兴趣，保护他们的好奇心，创造条件为他们提供尽可能多的阅读，课堂上也有时间思考，作业时能学以致用，不断在学习中成长。凡此种种，思维品质才是“源头活水”。重视之，才能纲举目张。