绘分享“英文启蒙规划师”训练营第二课作业

编号4083-songs

第二课 游戏作业

1. 请观察孩子会特别喜欢哪一类游戏？

根据对幼儿学习特点理论的学习和在实际生活中的观察，我意识到其实幼儿期的孩子的思维方式仍然属于具象思维，所以我认为，如果在启蒙学习过程中能够给孩子提供一些看得到摸得着的实际的东西--从教授的角度来说即可谓教具--以及可以让他们有参与感的互动环境，就可以称之为游戏式教学。坦白说这个主题的学习对我非常有帮助，因为从我家哥哥的特点来看，他是非常抵触单方面灌输或命令式的学习模式的。我以前只会很羡慕有些孩子看起来只靠妈妈坚持给读分级读物就能实现自主阅读，很困惑于为何我也努力按同样的路径方法实施却难以坚持下去。现在我知道其实每个孩子都有不同的特点，因材施教说起来简单，真的做起来还需要在磕磕绊绊的实践中不断摸索。英语启蒙其实和其他一切启蒙一样，要想推娃走得稳走得远，真得抛弃“我不要你觉得而要我觉得”的思维，要尊重孩子的特点，设计适合孩子的路线和方法。反思我以前所做的努力，很可能更多是笨拙而低效的单向灌输。既然孩子天性都喜欢玩，在家的环境中虽然做不到机构里孩子之间的团体互动游戏，但还是有很多亲子互动类的游戏可以在家实践。

2. 课程分享的游戏中有没有适合孩子的？

在课程分享的游戏中，考虑到哥哥也在学习篮球运动，那像这种通过可以调动到孩子肢体运动的投篮游戏来复习字词的方法会更多方位地调动孩子的参与度和积极性，另外还有其他涉及到闪卡的游戏，都是我以前未曾尝试过的，我想只要比以往多一些趣味性的活动，其实都会比之前单纯的单向讲授有意思得多。至少我要时刻提醒自己，不能高估孩子的理性程度，即便是成人也都喜欢有趣的学习呈现方式，何况年幼的孩子呢？

3. 请根据孩子正在学习的内容，设计一个游戏

哥哥目前接近学龄了，英文方面也很希望让他突破文盲状态，计划从高频词开始逐渐向自主阅读努力。关于高频词的学习，我计划利用单词闪卡作为教具来设计一个单词复习游戏，具体如下：

教具：之前学过的单词闪卡；两张印有炸弹的卡片；一个骰子    

过程：把单词闪卡背面朝上放地上排成一排，设定起点和终点； 孩子和妈妈同时站在起点石头剪刀布；赢的人掷骰子，骰子是几就往前跨几张卡片；卡片翻开是单词的，正确认读出单词就站在这张卡片旁边，读错的要返回原位置；卡片翻开是炸弹的，则炸弹启动，直接返回起点。反复几轮，最先到达终点的人赢。