“全面推进研训一体和校本研修整合”专题培训学习报告

时光荏苒，岁月如梭。全面推进研训一体与校本研修整合培训结束了，回想这次7天的培训，课程安排紧张充实，培训内容紧扣主题、切中要害，培训组织扎实严密，管理精细，活动丰富，富有人文气息，受到参训学员的一致好评，非常值得总结和推广。虽然已经回到家了，可是各位专家风趣、睿智的讲座的仍然还萦绕在耳旁，大家认真学习、动情分享、有趣互动、精彩表演、热烈讨论的场面仍然历历在目，同学们专心致志、求知若渴的表情和湖南师大校园风光仿佛还在眼前。我从思想认识的提高，教育观念的转变，工作思路的开阔和个人成长方向的明确四个方面，把我个人的学习收获一一总结。

在思想认识方面，无论是对县级研训赛深度融合的认识，还是对教师专业成长的认识，亦或是校本教研的认识，我都有了更深层次的提高。

俗话说“道不同，不相为谋”，意指走着不同道路的人，就不能在一起谋划和共事。但是世界总是在变化的，潮流和趋势也有改变和翻转的时候。这次培训，彻底改变了我对教师培训和教育教研的思想认识。培训着眼于教师理念的转变、专业素养的提升，教研着力于教育课程研究，教育方法的研究，学生学情的研究，落脚于教师如何教育好学生，其过程也是教师专业素养提高的过程。因此，培训和教研目标都是一致的，都是服务于教师专业化成长和发展，提升教育质量，促进学校发展。望城区教师发展中心研赛培一体的案例和湘潭县2018年教师培训工作翻天覆地的变化，充分的展示了培训和教研充分融合的魅力和威力，研训方向一致，统筹协调前进，可以使教师教育发展走得更有力，更深远，更受欢迎。想想中发〔2018〕4号和教师〔2018〕2号文中关于教师教育的方针政策，对于我县教师专业发展培训机构建设有多么重要的指导意义。

对比湖南省相似区县的情况，我县教师专业成长情况和校本教研等方面的差距还是很明显的。因此，我们要找寻差距，奋起直追，只有这样我们才能实现局党委提出的“弯道超车”的目标。

我们的差距在哪里？缺人才吗？缺钱吗？参培学员个个才华横溢，能说会道；他们培训经费五六百万，我们一千多万，这些我们都不缺。其实，我们缺的是有利于教师专业发展的体制、机制，缺的是深耕教师教育的情怀。深究其表象，不外乎三点，一是教师专业成长氛围不浓，二是教师专业成长动力不足，三是教师专业成长服务体系没有很好的建立起来。如何形成良好的氛围，点燃教师成长动力，我想，我们有姚局长、赵局长等局领导悲天悯人的教育情怀和扎实严谨的工作作风，加上学校校长对教师成长的重视、名优教师专业的示范引领（名师工作室）和新教育师生共读共写榜样教师的带动，如果再加上一整套教师专业成长支持服务体系（制度）的出台和落实，那么何愁不能实现优秀教师的二次成长呢！

更广大的教师的成长出路在哪里？千培万培，根在校培，千训万训，落在校训。教师的成长是自发展的，也具有团队化的特征，自身成长意愿的强弱决定着教师发展水平的高低，榜样和团队的带动也非常重要，校本培训（研修）常态化、精细化是唤醒教师成长意愿的不二法门，是广大教师专业成长的落脚点，也是一所学校发展的着力点。

在教育观念转变方面，通过这次培训，我更加坚定了以“人”为本的教育理念，更认同教育信息化的重要性。

现在哪儿哪儿都说要培养学生核心素养，说实话核心素养的概念过于复杂，没有“德智体美劳全面发展”的表述那样直截了当，简单明了。这次培训特邀专家、湖南省教师发展中心谢先国教授给出了另一种解读，他说，“人”字——一撇代表品格，一捺代表能力。他将学生的核心素养总结归纳为必备品格和关键能力两个方面。必备品格：对自己要自律、对他人要尊重、做事情要认真；关键能力：阅读能力、思考能力、表达能力。他还说，新时代的教师要应该从“以知识为中心”的学科教学转向以“核心素养为核心的学科育人”，每个学科的教学都应该以培养学生必备品格和关键能力为目标。

不仅仅是学生教育，教师教育也要有人文底色。人有收获，才能继续前行，受到尊重和激励，才能扬鞭奋起。光让牛干活，不让牛吃饱，他没心思全力工作；吃大锅饭的套路，永远带不出马云、马化腾式的成功人物。

何其钢老师给我们带来的极简教育技术，让我们大开眼界。只要有手机，不需要高深的技术，我们就能制作出精美、形象的微课，更准确、更方便、更有效的进行教学，提升课堂教学的活力。处于这个互联网信息化时代，我们不应该拒绝他，应该拥抱他。

回想做教师培训4年，大多数时候是重教育理念，轻教育实践，重专家讲座，轻课堂教学，重培训规划，轻训前调研，重组织管理，轻训后问效。通过这次培训，感觉工作思路开阔了很多，一是培训必须有目的，有目标，有主题，要充分调研，研判需求，按需施训。二是培训必须分层分类，视学员情况，确定培训内容、培训方式和方法。三是培训要做到训中有研，研中有训，教研融合，引领教师研究课标、研究教材、研究教法、研究学生、研究课程、研究教育技术，转变教育理念和提升教育理论水平，从而促进教师专业化成长。四是培训要与教育政策（管理）有机融合，服务于教师，服务于学校。五是培训要主题化，系统化，着眼于研究解决教育教学中的实际问题，提炼拓展，形成案例，解决同类问题。

通过这次培训学习，也发现自己的很多不足，明确了自己成长的方向，提高工作主动性、目的性，学习，反思，写作，努力提高自己的综合素质。

我想，有局党委的正确领导，有各位领导们的大力推动，相信“大融合，大研训”的格局不即将展现在我们面前，我县教师教育发展将驶入快车道。