p229.除了写作业就是写作业。

昨天，维尼学校组织课外实践活动，孩子们外出玩了一天，很是兴奋。下午三点半左右放学，回家做前一天的作业。

晚饭后七点半，继续写作业。因为今天周五，有剑桥英语课要上，作业是必须要写的。高思数学周日也要上课，作业也是必须要开始写了。

感觉所有的作业都堆在周四来写，维尼感觉很紧张。他边写作业边算每周总共有多少项作业要完成，然后算出每项作业需要多少时间。

不算不知道，一算吓一跳，一周几乎有49项作业要写，除以七天，每天要完成7项作业，把课后时间匀一匀，发现每项作业只有20分钟。当然，维尼算的是平均时间，不过，这量也是相当吓人的。

每日作业包括：语文2~3项，数学2项，无线电20分钟，二胡1个小时，高思1项。

每周作业包括：高思1项，剑桥2~3项，学校英语1项，美术1项（可能）。

每天二胡和无线电是固定支出，1个小时20分钟。

每天放学时间：周一值日一般到5点15，只有15分钟上晚托班写作业。回家休息一会，6点开始写作业到7点吃饭。7点半到8点半二胡时间。一个小时不停歇写完学校语文数学。

周二3点半放学，上晚托班到5点半，学校作业可以完成。回家后6点开始写剑桥、高思作业到七点，不知道能否写的完。七点半到八点半练习二胡。

周三无线电课上到5点，只有半个小时晚托班写作业，回家休息一会儿六点开始写作业到七点，能把学校作业完成，不知还有没有时间完成高思和剑桥的作业。七点半到八点练习二胡。

周四放学也早点，能上一个小时晚托班，学校作业不知能否写完，回家继续查漏补缺高思和剑桥英语作业。晚上七点半到八点半练习二胡。

周五，4点半放学，立马赶去上剑桥英语课到近晚七点，回家七点半吃晚饭，八点左右练习半个小时二胡。

周六上午抓紧时间写作业，下午两点到五点，二胡课。周日上午八点到十点无线电课，下午一点到三点高思数学课。

这是昨晚我和维尼梳理的作业以及时间安排，粗一看，嗯，还不错吗，一个萝卜一个坑，安排的很完美。

可是，他只是个十岁的孩子，一天都坐在学校里学习，写作业，上课，回家之后依然坐在书桌前写作业。我们大人还要偶尔刷个手机，看看书，听听音乐。为什么就要求孩子像个机器人一样，时时刻刻想着写作业，完成作业，安排作业！

昨天三点半接回来之后，在外面写了一个小时作业，回到家五点，到我回家五点四十五，维尼只写了十五分钟作业，因为中途拉了个便便花了十几分钟估计。

昨晚我回去5点45，刚进门就听维尼说：“妈妈，我们今天社会实践可好玩了。”我很高兴的回应他，“我看了老师发的视频，真的太好玩啦。”于是，我们两就靠在一起翻老师发的视频，每一段视频都认真的看，问他这是谁啊，这玩的是什么啊，听到老师夸奖他啦，他的户外活动真的很厉害啊。聊的很开心。

但是他爸不开心，说还有作业没做完。

结果真是，作业做到快九点，二胡根本就没时间拉。

难道因为作业，我和孩子的连接时间都要让步？

我看着这份安排表，看着维尼，这个很容易满足的孩子说：“妈妈，我至少一周要下去玩两次吧？”对，他只要求一周下去校园里玩两次，只要求每天让他玩十分钟平板。

十分钟平板时间一直就有的，但是下去玩一次至少要半个小时，这个时间哪里来啊？

我到底需要一个什么样的孩子？我到底希望他拥有什么样的品格和技能？

昨天维尼和我说他没有时间写作业的时候，我是知道他的目的的，就是作业太多，每个课外班都有作业，他心里想着是退掉一个课外班。

但我依然听他跟我算作业，算时间，抛出很不实际的答案。我觉得这是个很值得肯定的思维方式和办法。

作业多是事实，他没有拖沓，也没有沮丧，只是想办法来解决，他的办法是少上一门课，为了达成这个目的，还摆事实讲数据来和我探讨，希望说服我。

其实，很多时候，想法是什么不重要，如何说服别人支持自己，获得资源来完成自己的想法更重要。

我为什么不顺着他的思路去寻找所谓的解决办法？当然，他在我这里得到的是支持。在他爸爸那里就没那么好说话，爸爸精打细算的找出他无数时间的漏洞，就像个机器人一样精准。

方法永远不止一个，没有所谓的最佳，只有最合适。

面对作业多这个事，我们商讨出的办法是：给每一项作业计时，大概了解自己做作业所需的时间。然后再进行下一步计划。

接下来，有什么办法满足维尼每周下楼玩两次这个要求？