小升初的选择：不选择，生活可能变得更美好
生活中处处都是选择，一首歌，一本书，都要经过我们的选择。一般来说，置身某种选择设计当中，你我都是选择者，而当我们进入某种选择后，又会成为设计选择的人。总之，无论如何我们不可避免地都需要选择，有时看似更多的选项能让我们的生活更丰富，可是选择很多时候也会给我们带来麻烦，比如小升初的择校问题。
默认选择
默认选择就是不需要选择者去识别选项和做出选择，而是让事情沿着默认选项的设置来发展。举例来说，手机APP下载之初都有一个告知用户“隐私保护”条款契约达成协议，为了享受功能服务不容质疑地只能选择“同意”。即便很重视个人隐私，此刻也会变得不重要了。之后，商家综合你的各类网络信息进行推送。这样看来，只要默认选项不是那么难以接受，也不太远离人们的意愿，通常是会更倾向于按照默认选项去行动的。
面对小升初时拥有两个大选择项：公办和民办。那么是不是公办就是默认选择项，民办是主动选择项呢？根据上述概念和例子所述，毫无疑问，公办初中应属默认选项，不需要家长们费神，填表签字即可，然后踏实地等着孩子上对口公办初中就好了。可事实恰恰相反，不言自明的“锚定效应”，有着诸多“标配”的民办才是默认选项，如此吊诡？！
选择民办初中，意味着之前孩子们已经接受了语数外全面补习，尤其是奥数，且是重中之重，还意味着之后孩子们将继续接受更大力度的课外补习，即使没有奥数，课业压力亦是无以复加。为何如此？因为这一选择已然超出教育领域，进入了社会领域，其最根本的原因是社会分层。因此，哪怕是选择民办意味着那么多付出，家长们也会毫不迟疑地弃公办这一“不选择”的默认选项，毅然决然且自然而然地将民办变为默认选项。
项贤明教授指出，若将教育问题与其他社会问题混淆，是无法真正解决问题的。以学生减负为例，把学生负担简单地当作一个教育问题，以期通过教育改革去改变，这是不可能的。他认为，一来强迫学校不补课，也无法禁止社会各种补习班；二来即便强行取消所有补习班，也无法禁止焦虑家长们给孩子施压。毫无疑问，孩子们的学习负担源于——他们需要通过教育竞争来获取未来生存空间的可能，当然这种可能存在的前提是社会分层问题不会越来越严重。
有人说，“学生减负”是个伪命题，对天资聪慧的孩子来说，校内课程“吃不饱”，还不允许人家“加餐”吗？“教育均衡”不是说让每个孩子都上“一模一样”的学校，毕竟人生而不同。一言以蔽之，真正实现学校的多样化，给孩子们提供更多适合的教育选项，才是教育改革的正确方向。
同时，别太迷信“权威人士”或者“专家”建言，就每个孩子而言不见得具有说服力和绝对正确性。默认选择意味着一种依赖路径，虽然我们厌恶某种选择带来的损失感，但同时也会带来轻松。既定的路，自然是有着预设好的走法，跟着就是了。
有限理性
理性选择是相因而生，且以偏好为基础的。也就是说，决策行为取决于对当前行动所产生的未来结果的期望。在比较各备选方案时，就是比较哪个备选方案的预期结果能更好地满足决策者的个人偏好。
面对现实，每个人都试图理性，但理性是有限的。且不说我们能否穷尽所有备选方案，也不讲是不是所有偏好同时出现，就谈我们势必被认知能力和不完全的信息所束缚，所以能够寻找一个“足够好”，而不是寻求“最佳可能”的选择项已是不易。
就孩子教育而言，有说基因决定论，有说情境决定论，不论哪种理论都能找到例证，同样地也能找到反例。不过大多数人可能更常说的是概率或平均，暂且不说这概率推定的准确否。“人能选择自己的出身吗？”若不能，孩子的问题就都是父母的问题，你愿意承认吗？再说身处何境，并不全然是自主选择的吧，也不可能是一步到位的吧，更多的可能是一步步创造出来的？
家族追踪溯源也好，拷问社会制度也罢，就如智力不是由基因决定的，文化、教育和环境才是决定认知水平高低的最关键的因素，同人性复杂是一个道理，对孩子的未来作任何单一归因都是不恰当的。起点必然不同，终点犹未可知，若要有所求也就是中间的过程了，这或许是人生奥妙之处吧。未知才有趣，即便是一场游戏，无畏终局地努力地玩一把，尽兴就好。
今日是昨日的明天，昨天也曾是今天的明日，明日也会是昨天的今日。时光不住，变动不居。大路或通罗马，小径亦能通幽，前者或许能获得更多的掌声但却不一定有自己的掌声，后者或许无人喝釆但能听到自己的喝釆声。走好选择的适合之路，不必要都在人声鼎沸的大路上你追我赶？各有各的修行道场。
望子成龙、望女成凤，是所有父母对子女的希望和期待。可若他不是龙，她不是凤，只是普通的一片叶和一朵花呢？一位教育局长就不让自己的孩子上最好的初中，理由很简单，他说自己的孩子最清楚。世界很大，丰富多彩，不只需要龙与凤的想象，还需要更多美好的存在。
选择成本
家长们希望通过自己和孩子的共同努力获得更多更好的选择权，这样日后就能得到多一点儿的自主性、多一些自由感。按照以往经验，小升初中的民办选项意味着孩子日后拥有更高更远的发展可能性，但是选择的负面影响也是有目共睹的，势必会伴随着沉重的负担，比如将花费更多的时间和精力投入到题海精进中。当然，公办选项的孩子看似潇洒，实则除了同比例补习外还多一份不自信带来的竞争力恐慌。
没有选择，家长们会有种无力感。而选择太多，机会成本越大，也会导致被选中的选项带来的满足感越低。每个选择都是多个因素综合作用的结果。从根源着手，才能做到真正明智的选择，就小升初择校而言，适合孩子的学校就是最好的选择。
是不是选择越多越好呢？是不是高标准一定出好结果呢？是不是有退路总比没有好呢？家长们无法做到对其他选项视而不见，因为它们总是在眼前晃来晃去，想不知道不焦虑都难。大家往往习惯瞧瞧别人在用什么参考标准作判断选择，而忽略了自己的选择。
那些让人不堪负重的选择真的是自由的负担吗？在孩子没有能力做出明智决定的学业发展阶段，是由父母代为选择要接受的教育，而选择的代价终究是要由孩子来背负。
无论哪种选择，都会带来某种限制，机会和风险永远并存。选择更多地意味着结果承担。家长们必须学会抓大放小，放弃一些选择，只关注对孩子来说最重要的选择。选择放弃社会比较心理是一种智慧，放弃选择后的过高期望更是一种勇气，毕竟我们都是终身学习者嘛。
自由不等于选择的数量，自由等于拥有的时间。
