幼小衔接：数学计算能力怎么练？三步让孩子成为口算小达人
还有一个月，又有一批孩子要进入小学了，不少爸爸妈妈开始了给宝贝的入学预热和冲刺准备。
前几天，龙龙妈妈吐槽，自己一个不大不小的烦恼：幼小衔接都上完了，但到现在数学加减法还总是出错，2+5=7，2+6竟然还等于7，可是3+6又能等于9了……她带着孩子一遍遍的练习，但正确率还是像过山车一样，真是不知道问题出在哪里了。
作为过来人，我很理解龙龙妈妈这样的家长的焦虑，毕竟扎实的幼小衔接基础，可以为孩子快速适应小学生活、建立信心有很大帮助的。但是，在上学前这样带着孩子刷题，会让孩子产生机械化学习的状态，产生对上小学的抗拒或者是厌倦。所以，确实需要找到合适的方法去解决。
学龄前孩子的认知特点
根据皮亚杰认知发展理论，2-7岁的孩子处于认知的前运算阶段，对知识和概念的学习需要通过感知去确认。
一年级的孩子大概在6-7岁，正处于这个阶段。他们学习数学和算式时，并不像我们一样，明白它是代码和符号，并明白各自对应的含义，然后把数字套入到算式中，得出答案。
在学龄前孩子眼中，一个实物苹果，一个手指头，一个小圆点，都是客观存在的客体，再来一个时候，代表着丰富，丰富的程度，需要具体的事件检验一下，数一数1个、2个，这时候他们无法直接理解“1+1=2”。
想要明白“1+1=2”，最好的办法是通过在生活体验和游戏中进行练习，见识一下不同类型的“1+1=2”，然后从中吸取规律，去掉物体本身含义，1个苹果+1个苹果是2个苹果，转化为，所有的1个加1个更有利于孩子计算能力的提升。
练习加减法前的能力准备
加减法，是运算的能力，想让这个能力发展的好，首先要具备“数感”和“数的意义”
数感：大和小、多和少、高和矮、长和短，通过目测就能进行对比，一组同样的物品，能够进行排序。比如按照铅笔从长到短排序等等。
数的意义：明数与量的关系。记得去年儿子刚上幼小衔接时，数学运算能力也更不上。当是我和他做了一个游戏：
我：数一数这有几个？
儿子：1.2.3.4.5，5个！
我：非常好，那这个呢？
儿子：1.2.3.4.5.6，5个！
我：……
这个反馈让我意识到：儿子会点数，但并没有理解数与量的对应关系，这个时候，自然不能很好的搞定更高层级——运算了。如果硬性加入加减法，是有悖于孩子认知发展的，只会给孩子带来压力，打击孩子自信与学习积极性。
1个苹果+1个梨=？，2个水果。当孩子能明白这个时，才能抽象出运算的意义。
是否具备如何判定呢？
就按照上面的方向，和孩子进行生活中的游戏，如果孩子能比较顺利和准确的完成，就可以了。（一年级前的孩子，也是同理哦，不一定到一年级才往后学。）
练习加减法前的知识准备
纯算式的加减法，是属于抽象的具体运算了，一年级孩子直接接触超越了他的认知水平。那些刷题能力提升的，更多的是靠记忆储存，这类孩子未来的应用能力会比较欠缺。那么知识上该准备什么呢？
1、分合式：
5可以分成1和4，很多孩子都会背，但我们要注意把这个与实物形成链接。拿出平常的东西，让孩子数一数，不断的去感知，形成应用与知识的链接。
2、符号的意义：
+、-、=的意义，可以把符号画出来，然后让孩子用物体表示数字，进行等式。过程中也是数数。然后逐渐替换成数字。注意+和-号，既要在左边，也要在右边，分别去体会。这是对孩子进入皮亚杰认知中的“具体运算阶段”，进行逆向思维——比如加减互换的逆向思维打基础的。
加减法练习的方式
加减法练习，要以体验为基础，可以在生活、游戏和任务（做题）中去完成。推荐几个常见的游戏：
1、手指游戏
有不少家长，看到孩子用手指算题，就会阻止甚至是指责，这其实是不对的。
手指，是孩子的天然计算器。孩子带在身边，遇到运算困难的时候，能够想到这个工具，拿出来使用，这本身就是一种解决问题能力的体现，需要点赞。同时，数手指头，就是数量关系建立的过程，当孩子数到一定程度时，自然就明白了计算的意义。
因此，我们要鼓励孩子多用自己的手指，帮他们建立数学信心。
我解决儿子运算问题时，常用的几个小游戏：
凑十法：
有一首关于10的分合练习的儿歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
我们可以结合儿歌和孩子进行手指互动。比如说一九一九好朋友时，就一人出1，一人出9。很亲密的挨在一起，凑成10。
要注意的是，出手指时候，要满5再换手。为什么呢？因为这样可以在孩子大脑中形成凑十的手型图，而且对于10以下的数字的分合记忆也很有帮助。
猜拳：
其实就是我们的行酒令，拳头代表0，手掌代表5，倒数321两人一起说你们的总数，0、5、10、15、20的哪一个。对和错的奖惩可以提前 约定，得贴纸、画星星或者其他的都可以。
这个主要练习5、10、15、20的等差运算，这是等差运算的基础。相对简单，对于孩子学会连加和未来乘法都是很好的奠基。
想象中的脚丫子：
这个是我和儿子开玩笑时的偶然所得，后来研究了原理，发现它竟然是实物计算向抽象计算的很好过度，类似于珠心算开始时孩子脑子中的算盘。
儿子：妈妈如果考试，我可以用手么？
我：可以呀。
儿子：那要是超过10怎么办？
我：我小时候是用的脚……
儿子：怎么用？
我：想象一下它也会像手一样灵活，代替妈妈的手，和你的小手一起计算。
记得当时儿子笑得前仰后合，然后伸出小脚开始练习数数。后来，他开始尝试把手指也放在脑子里用（凑十法的基础给了很大帮助），结合其他的几种游戏，轻松实现了不用手指帮助的“运算自由”。
2、棋牌辅助：
打牌，或许在家长眼里，又是个不务正业的事吧。其实，它也是实现运算自由的有力工具呢。
最有效的是“21点”，这也是不少孩子喜欢的。
游戏规则是：1-10代表各自的数字，JQK代表10（不要王）。大家轮流起牌，然后计算手中牌的总数，谁的牌总数距离21最近又没有大过21算赢。
这个游戏，练习的是连加。因为有一定的刺激性，会促进孩子的大脑处于兴奋状态，让大脑更活跃。这种大脑高活跃度下的练习，效果更好。
3、生活打底：
“学以致用”，是让孩子有价值感，激发孩子内在动力去学习的关键。生活中，我们要多让孩子接触计算的内容，增加锻炼机会的同时，提升孩子的自信。
比如：买菜时算算找零，家里摆餐具时算算有多少差多少，给大家分享时算算每人几个更平均，收拾玩具时算算自己有多少种类多少量等等。
游戏中学习，让孩子觉得一切如此简单
我带着“学渣”儿子用了半年的时间，通过数手、数脚的游戏，从5以内数量不会对应的小学渣，成功逆袭计算小达人——不仅能心算20以内加减法，还自己主动要求学习了竖式计算100以内加减法（从姐姐那里求来的口算题卡），而这一切是他5岁到5岁半的变化。
每个孩子都有自己无限的潜力，而游戏和信任，是最好的助力器，带着孩子动起来吧，相信你的孩子也能在欢乐中成为口算小达人。
我是甜娴，一个有儿有女的二胎老妈。
在追寻阳光育儿路上，愿与你携手娴聊，共同成长。
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