多样作业

      昨天下午我和学校的领导一起检查了我校老师们的教案、作业、批改手册等。通过检查，我发现低年级的很多孩子都能做到书写认真、工整、规范，对于声母、韵母及音节的书写都能到位且漂亮，用田字格写得一类字及扩词也是有模有样，让我大开眼界，不禁佩服起低年级语文老师的教学有方及认真辅导。大部分老师对于作业的批改都能做到全批全改，在“共性分析”及解决措施上有着较好的措施。

      当然，通过检查也发现了一些问题。个别老师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正，或者指出错误之后没有让学生进行订正并再次批改；上交作业本数不足。

      这次检查中，我发现大部分老师的作业都是按部就班地布置，每一课都是布置一类字的书写及扩词，几乎没有创意。如果我们围绕教育目的布置作业，让孩子在玩中学，在学中玩，会更好地培养孩子全面发展。“让孩子对父母说‘我爱你’”、“帮妈妈洗脚”、“给爸爸端茶”“给奶奶捶背”等作业可以促进亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬父母的含义。让孩子饲养小动物或者种一些花草，在喂养、观察和与小动物、植物一起生活的过程中，让他们体验生命的意义，从而懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。我们一二级的孩子如果能在这些方面做好，我相信写话就会有“源泉活水”，不再是干巴巴的内容，他们的写话也会变得“五颜六色”起来。

      低年级的孩子处于识字阶段，学会了部分字以后，就会对阅读充满好奇。一些精彩的拼音绘本就成了他们的最爱，包括童话故事、寓言故事、小学生日记等，就会吸引住他们的眼球。所以，我们可以布置让学生进行大量的阅读。读过之后，通过“故事会”的形式让孩子讲一讲，把大概意思讲给老师、同学、爸妈听。这样，不仅让孩子在阅读中获取了新的知识，也让孩子在阅读中对学过的字加深记忆，还可学会更多的新字，岂不是两全其美呢。

      布置动手作业。小学语文虽然内涵丰富，但对小学生来言是比较抽象的，让语文知识生动活泼地展示给孩子们，是离不开绘画的。画画可以让孩子形象地理解语文知识，能够再现生活画面。比如，“ 周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中，他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”，对于这段话，我们可以布置作业，让学生画一幅画，把我们敬爱的周总理画一画，这样做，孩子在无形中就理解了“对襟”、“咖啡色”、“水红色”、“笑容满面”等意思，并体会到周总理高兴的心情。绘画是孩子们作业中一道靓丽的风景线，是一个个跳动的小精灵，会带给孩子们快乐与成长。

      作业设计讲求实践性、趣味性，会更好地提高低年级孩子学习语文的积极性，根据实际来布置作业，我想孩子们会爱上语文的。