2017年10月20日——微型课

2017-10-21  本文已影响0人  茶与书

今天的培训在紧张有序中圆满结束,汤老师说这是一场雨过初霁后美丽的遇见,我感同身受!走进小语三班,能遇到朴实、执着、才华横溢的她们,我明白了要走好脚下的路,要砥砺前行!

明确要求

                          思路分析

课题《秋天》!这是统编版教材小学一年级上册课文内容第一单元的一篇写景散文!这篇课文是小学阶段学习课文的基础!

    知识与能力目标点涉及到:10个生字的认读,4个汉字的书写,基本笔顺橫撇的学习,及木字旁,口字旁,人字头的认读,自然段的标序!一字的不同读音!过程与方法:正确朗读课文,达到背诵的效果!情感态度目标:结合插图,知道秋天是个美丽的季节!培养对秋天的喜爱与赞美之情!

教学方法上:导入环节我尝试以树叶为讨论对象,自由谈话导入《秋天》课题!教学过程:主要教学方法:讲授法——四个生字的写法,偏旁的认读!读书指导法——借拼音自读课文,小组合作互读课文,音频泛读课文!课堂检测环节:涉及到练习法!

学法:运用自主、合作、探究的学习方法。自主学习涉及到认识生字环节:泛读生字,领读,游戏《开火车》学习方法,借助拼音自读课文,观察汉字的间架结构,描红汉字并独立书写;合作主要是小组互读!探究性学习主要是涉及环节读课文环节及课堂检测我会做中的训练!

学情:这是学生学完拼音后,所接触到的第一篇课文!偏旁首次接触,段落首次接触!这都为讲授这篇课文带来一定的难度!在读书环节,对拼音的巩固与读准声调至关重要!在这个基础之上,学习一篇写景散文,正确朗读课文,感受秋天的特征,领略秋天的美!

教学过程:暂略!

板书设计:思维导图,融于我的设计理念!板书整体理念取自《淮南子》“见一叶落而知岁之将暮”!故有一叶知秋之说!

板书中心是承载着课题《秋天》在空中飘飞的一片落叶,用四个田字格,导出本课的重点书写内容:了、子、人、大!为第二课时温故知新做铺垫!

                            微型课

这次的微型课,经过初稿——定稿——再初稿——定稿——再初稿——最后定稿!两次推翻重新开始,让我明白:参加这次微型课的展示,自我雕琢的过程才是最重要的!一次一次的自我思维颠覆,创造,灵感,破茧而出,最后的那一刻我的心情都放飞了!

微型课总结:

不足之处:

导入环节:我的板书设计理念:一叶知秋,由于紧张,漏掉了!

板书环节:书写了、子、人、大四个生字过快!造成教师的示范作用,没有达到预设效果!在间架结构与书写顺序,笔顺方面,简而言之的方法,在此处不当!

读书环节:为了节省时间,原本预设读书环节是:借助拼音自读、互读、领读、范读、齐读!做了调整,改为三个环节自读、互读、听音频读!删掉了:范读、与齐读!所以造成第二个学习目标完成效果不佳!

教态方面:今天失了我一贯稳重的姿态!慌了!尤其是在模拟与学生互动环节,在回忆学生姓名上出现了断篇现象,造成流程不够紧凑!小组加分,忘了,这个应该点到为止的!结合我的课堂,有加分环节,比如坐姿端正、举手积极等等!课下算出总分!

课堂检测:在抢答题环节,第一题个别展示过,有齐读环节,并且有小组加分的,没有强调!二变成什么字?可以变成三与土,其中预设质疑:可以变成干吗?不可以,需要注意长横与短横的区别!这个环节漏掉了!

  很荣幸得到王长丽老师亲自为我评课的机会!激动、开心、又惴惴不安!

  点评方面涉及:

    1、点评我的基本功:粉笔字的不足!不得不说王老师的一针见血,字体一直是我的发展的瓶颈,今年来到小学一年级,正好可以磨练心性,练习字体!

    2、导入环节:可以参考教参,用插图解说!这是教参中提倡的导入方法!这也是统编版教材的独到之处,插图是辅助工具,尤其是在教材版面设计及编者目的来看,用好插图,会给课堂增色!

    3、在学习目标的设计方面,比如:通过朗读,感受什么?过程与方法未能体现!其中点到了识字方法的运用!王老师提问我:识字方法都有哪些的时候,总无以应答,我再次汗颜,原因一关于某一个教学点,比如识字教学方法,如果下一次老师问到我,课堂检测都有哪些方法呢?我的脑海没有一个系统的理论体系,尤其是语文课堂上,细想一下:这几年我的主要精力放到了什么地方?语文课堂的雕琢,都在哪里呢?毫无疑问,这是个空白,我应该在学习班级管理的同时,在我的语文课堂上撒播种子!一个老师的成长,离不开课堂,课堂才是我要坚守的地方!提高自己的理论储备,做一位有根基,有方法,内心充实的老师!

4、老师提出了我在目标中的两个字“认读”。为什么这样写,当时我的解释是为了与后面的区分开,但是我认真的想了一下,我把它改成认读,是有原因的!在讲拼音的时候,我常常会遇到认读,比如整体认读音节,比如认读拼音等等,如果说说认识与认读的区别,我想说认读包含认识,但更侧重朗读能力的培养!认识不一定具备朗读能力!

最后王老师针对微型课的讲解,从两方面进行了指导:硬件与软件。硬件强调了基本功,课件!软件方面涉及到:思路是否清晰,环环是否相扣,环节是否紧扣目标!我印象深刻的是在设计一个环节的时候,要常思设计这一环节的目的是什么,是否得到落实!

在沉甸甸的收获中,在又一次的碰撞中,我对自己有了新的认识!所有的遇见,都是有意义的!感恩,感谢!

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