5分钟早教课 | 知识和性格培养矛盾吗？

此文《给父母的5分钟早教课》成长篇之一

关于孩子在幼龄的时候学什么，我感觉社会上的争论往往会有点过度。为什么这么说呢？我们常见的观点里，一派是希望孩子尽早开发智力，传统的家长往往以孩子很小的时候就能背多少首古诗为荣，这些意见在现在，很多家长嘴里不以为然，可在实践中看到别的孩子厉害的时候，心里呢，又往往情不自禁的走上这条路。

而另一派观点呢，则来源于国内外各种以保护孩子天性为目的的教育探索模式，比如森林学校，农庄学校等等。其特点是让孩子在尽量自然的环境中成长，甚至于把一些知识性的教育视为对孩子天性的污染。

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    我个人认为啊，都何必呢？孩子的成长如同人类社会的发展一样，本来就是一个综合的过程，何苦非要厚此薄彼呢？只要我们内心坚定，大可不必非黑即白的必须选择一条极端的道路不可。

    人类为什么要办教育？原因就是在于人类的知识体系已经到了非常复杂高深的程度。不得不采用专门的资源去做才会得以传承，家庭显然不可能承担起这样的重任了。而在这个知识体系不断增加的过程中，其内容的传授很自然的不断向低龄化发展，因此又出现侵占了孩子性格发育的基础空间和时间的情况，从而使得人们开始警惕这个问题。

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    另一方面，在东方文化的升学压力下，一套人人都能学会的基础教育体系，是没法保证在人口众多的国度进行公平选拔的，因此不得不去增加难度，从而出现合理的淘汰率，这也是客观的原因。但很显然，一昧往这个路子发展下去，由于孩子的时间有限，高分低能的巨婴的出现是难以避免的。以一种数理化知识体系剥夺了孩子在体能、艺术、哲学等其他方面天赋的发展也是容易出现的后果。

而有一些对于知识传授强烈反对的教育实践呢，的确看到了这一点，因此他们强调回归自然，让孩子养成自然的人格，这种呼吁，从卢梭时代就开始了，发展到今天更是遍地开花，给孩子们的好处似乎也显而易见。可我认为，也不得不看到，这种思路在某种程度上是与人类社会的发展方向背道而驰的。

为什么这么说呢？我类比一下。以人类的健康为例，人类从原始社会到农耕社会到工业社会，再到网络社会，其生活生产方式不正是变得越来越不健康吗？从满山采果子抓野兽，到面朝黄土背朝天，到流水线上重复劳动，再到每天对着电脑和手机。人类的疾病几乎一大半都是在动物身上看不到的进化病。

那要不要从这个意义出发，去否定人类的文明成果，大家都回山上采果子吃呢？显然不能。所以我们不得不忍受更多的进化病，去继续推动社会的发展。而教育也是一样，我们不能因噎废食嘛。

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集中到我们低龄的孩子身上，我认为父母厘清思路就不慌了。孩子在上学之前的培养阶段，显然是性格塑造的最关键时期，我们的培养目的主要就是性格养成。但是，并不是说培养性格就要摒弃知识了，我不知道这种担忧从何而来。

对于低龄孩子，知识不可怕，以知识为目的的家长意识才可怕。你教孩子什么是美，跟他讲解：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这难道有错吗？当然没有错，还更有利于养成孩子出众的气质呢。有错的是什么？有错的是非要逼孩子在客人面前背诗，去攀比，去让家长有面子。你自己都不淡定，当然就养出个不淡定的孩子嘛。怎么能去怪知识本身呢？

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所以，知识和性格培养本质上并没有什么矛盾，知识也可以是性格培养很好的手段，矛盾的只是家长的方向。而在孩子进了学校之后，很多人又动辄指责学校没有培养好孩子的性格更加荒谬。

学校是什么？学校就是承担传承人类知识体系的地方，它的教育目的本来就是知识的掌握。它本质上没有太大义务去培养性格好不好？自己养出个白眼狼还要去怪学校，甚至成年的孩子还要怪到大学头上，哪有这种道理。

在家好好培养性格，性格培养的过程完全可以适当的以简单知识为辅助手段，但不要以急于超龄掌握知识为目标。在学校就好好学知识，该刻苦就刻苦，这没有什么矛盾。

值得注意的是，幼儿园这个阶段，处于两者之间。而且幼儿园是孩子正式接触社会的第一步。找个好的幼儿园，能实现如我所说的，以知识为手段而非目的去塑造孩子良好的性格和行为习惯，太关键了。无论贵的还是便宜的，私立还是公立的，哪怕用着一样的课本，但办学理念都相差极其悬殊，这才是家长真正该择校的时候了。

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