走进学习共同体。

今天，中国教育学会、全国名优校长、丰台五小教育集团李磊校长为我们全体乡村教师带来了一节精彩的一节课《让学习发生在每个学生身上》，通过这节课的学习，我重新认识了学习共同体，并且了解了学习共同体的教学策略。

走进学习共同体。

什么是学习共同体？

“学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”，是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台，成为信息时代知识创生的社会基础，强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。

学习共同体的实质，就是为所有的孩子提供高质量的学习机会，不放弃任何学生，保证每个孩子的学习权利。

走进学习共同体。

学习共同体的原理。

学习共同体的形成是建立在购构建见对话性沟通的基础上，通过相互倾听的关系而实现的，倾听他人的声音是构建学习共同体的关系基础。学习共同体就是同客观世界相遇与对话，是同他人相遇与对话，是同自己相遇与对话。因此，学习共同体的教学策略有很多，但是最最重要的就是倾听。它是建构学习共同体的核心。

学习共同体的教学策略核心——倾听。

倾听是构建学习共同体的核心。以倾听和对话为主要方式的协同学习，才是真正的学习共同体活动。倾听不仅是一种学习方式，更是一种对别人的尊重，对自己学习发表内容的一种尊重，这是一种礼貌，更是一种文化。同时，倾听还要关注学习内容，你要倾听他讲的是什么内容？来自哪里？你的观点与他有什么不同？你会提出什么问题？有什么建议？会有什么补充？他的想法好在哪里？有什么地方值得你的学习？倾听是一种思考，是一种深入的思考，通过这一系列问题的思考过程，就是学习的过程，学生就掌握了知识。

倾听有很多种方式，它有五种声音组成。零号声音就是无声；一号声音是只能同伴两人听见，不能让第三人听见；2号声音是四人能听见，不能让另一组人听见；3号声音是全班能听见；4号声音是上操口令声音。这五种声音的选择要根据实际教学的情况，可以是教师要求学生做到的。，也可以是学生共同研究讨论出来的。

倾听的三部曲是目光要注视—自主的思考—树立和提升。能静静地表达，耐心的听别人发言并思考，尤其是自己特别想表达时，也能控制完自己，听后想一想再表达，这就是倾听的完整过程。这时，教师完全可以通过学生的眼神，来观察到他是否在用心的倾听，是否参与到了倾听的活动当中，是否真正的在学习共同体的活动中。

走进学习共同体。

学习共同体在教学中的应用。

我是一名学前班的老师，虽然学习共同体在幼儿园并不很普及，但是今天听了李校长的课，我愿意大胆的尝试一下，一是学习共同体的教学方式非常好，非常的先进，对幼儿的终身发展，起到了良好的促进作用。另一方面。利用学习共同体的学习方式进行教学，对于学前班的孩子，也是提前的适应小学教学的一种方式，是幼小衔接的一个重要组成部分，从明天开始，我愿意与我的孩子们共同参与，共同学习。

结束语。

构建学习共同体，就是为了让学生获得幸福的能力，让学生得到满足的需求，培养了学生的核心素养，让学生能够全面的发展。学习共同体其实就是自主课堂，更加深入的研究，让学生不再孤单，不再害怕课堂，通过学习的过程完善自我，学会包容与尊重，学会互助与欣赏、感恩。

学习共同体有这么多的好处，我们教师应该大胆的走进学习共同体，掌握学习共同体的教学策略后，让学习共同体真正的走进课堂，最近孩子的学习活动中。