课堂实录

一、抓细节谈感受

导入新课师：先请大家观看一个视频

师：这个人大家认识吗？谁来说说你对他的了解？用简短的一句话。

生1：鲁迅在我的印象中是严肃的，他弃医从文，写了很多文章用来唤醒民众。生2：鲁迅先生对国民党反对派是“横眉冷对千夫指”，对很多的进步青年和劳动人民是“俯首甘为孺子牛”。

师：看来鲁迅先生给我们印象大多是严肃冷峻的，大家在六年级曾经学过他的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》。写鲁迅先生的文章有很多。萧红的这篇文章，却在众多的文章中独树一帜，成为怀念鲁迅先生的经典之作，那他到底有什么绝妙之处呢？我们今天就来学习，出示两个学习目标。

生3：朗读学习目标。师：大家课前已经读过课文了，你有什么感觉呀？生4：比较长，很杂，很细碎，是片段式的。师：是的，这篇文章用空行隔开，分成了14个片段。是节选，全文大约有一万多字。有人在看了他的文章之后啊，觉得这有什么可写的？值得写吗？大家觉得值得写吗？你能不能结合文章中的一些内容来谈谈你的感受？

生5：我觉得值得写。文中写了很多我不知道的事情，比如鲁迅先生休息的方式和别人不同，别人是睡觉娱乐，而他是翻翻书就当休息。可见他有多爱学习。生6：我也觉得值得写。文章中写了鲁迅先生的明朗的笑，和他平时的严肃形成对比。师：原来严肃冷峻的鲁迅先生也有温和的一面，老师找到一幅图。

师：你能给它配上一些文字吗？

生7：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。师：你能模仿这种明朗的笑吗？生7：哈哈！哈哈！（生鼓掌）

师：愿你们大家也能拥有这种明朗的笑声，做一个精神明亮、性格开朗的阳光少年！

生8：我也觉得值得写。我看到鲁迅先生走路很快捷。

师：你能模仿一下吗？生8：表演“抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”（生鼓掌）生9：我也觉得值得写。我知道了鲁迅先生休息是翻翻书，说明他挤时间学习。

师：是的，鲁迅先生惜时如金。同学们发言渐入佳境，有了更多的发现。

生10：我也觉得值得写。我读到了鲁迅先生对自己的原稿和校样不像别人那样重视，而是拿来揩桌子，说明他对于名利很淡泊。生11：我也觉得值得写。虽然我做得不好，可是鲁迅先生还是举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”说明他对小辈的体恤，和蔼可亲。生12：我也觉得值得写。鲁迅先生“嘱咐”许先生，连续用了两个，表现他对朋友的关心。

二、细归类品人物

师：你看大家独具慧眼，概括出了文章这么多的内容，让我们看到鲁迅先生是一个真实的人，他在生活中啊也承担着不同的角色。他是丈夫，也是父亲，还是进步青年作家的老师和朋友。还是一位有责任感和使命感的作家。那我们就小组合作探究，来看从这些不同的身份当中，你读出了一个怎样的鲁迅先生？三分钟的时间。

小组展示：生13：26段说他作为作家方面，无论是怎样青年的信他都是以最真诚最严格的方式来看待，说明他是一个严格要求年轻人的人，是一个严格要求自己的人。他是为了宽容他希望自己是民族魂，他希望民族魂能够发扬下去，希望中国能够以龙的姿态问鼎苍穹。师：你太棒了啊，这个太有力度了，是通过读信来感受到的不一样的鲁迅先生。(板书）生14：我是找到了父亲的部分，是在第12部分的吃鱼丸，从这里可以看出他对自己的孩子和蔼可亲，实事求是，认真去对待孩子的这件事儿不敷衍。生15：第12和第13段，就是作为丈夫的方面。证明他对于自己的妻子，尊重对方。生16：作为作家我还看到了他带病坚持写作，常常熬夜。

师：大家发言都有理有据，很有针对性。请继续。

生17：我这一段是在他们在福建的那边饭店里吃饭。体现了鲁迅作为父亲，他很尊重孩子，周海婴说这个鱼丸不新鲜，其他人都没有搭理他，只有鲁迅非常认真的对待。这一点体现他是认真对待孩子的父亲。生18：鲁迅先生作为作家，虽然对青年人不认真写信是深恶痛绝的，但是他还是认真的阅读，说明他不仅严格要求的青年人，而且也是关心他们的成长，这里可以看出鲁迅是一个宽容待人，和蔼可亲的人。

生19：鲁迅先生作为朋友对客人非常热情。常常陪着客人到很晚，要陪很长的时间。送客人的时候还要嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，一定嘱咐许先生付钱。生20：鲁迅先生作为丈夫非常尊重妻子，他举着筷子问许先生：我再吃几个吗？

三、读文本悟深情

师：这是我们刚才从这些角度读出了鲁迅先生的不同特点，我们要感谢萧红，让我们认识到一个丰富真实又立体的鲁迅先生，他在文章中是那样的平凡，坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。这是一个熟悉他的人写的文章。我们来看创作背景：鲁迅先生甘为人体，甘做春泥。在萧红的作品中倾注了大量心血，为她的作品《生死场》作序，推荐出版。大家感觉这篇文章的语言风格是怎样的？是华美的还是质朴的？生齐答：质朴的。师：是的，这样质朴浅白的文字当中，你读出了萧红的怎样的感情呢？

生21：有爱戴。生22：有怀念。师：大家读这两段文字，你还发现了文字背后隐藏的什么情感？生23：我感觉有一种悲痛。

师：你发现的是作者的一种隐忍的悲痛，你看鲁迅先生生活很多的片段。然后用情感把它串联起来。这就是散文形散而神聚的特点。因为文章呈现了一个真实的鲁迅先生可亲可爱，文字可触可感，所以这篇文章成为经典之作。也成为敬献于鲁迅先生目前永不凋零的花环。

四、类文拓展

师：大家联系下发的文章，阿累的《一面》。请大家跳读课文。看看哪些句子和课文有关联。他抓住了鲁迅先生的什么特点？哪些句子彼此能够互相印证？你从中又读到一个怎样的鲁迅先生？生齐答：瘦师：抓住了瘦的特点，请大家大声朗读这些人物的外貌描写。为什么说一生的时光全交给了我们的民族？生24：因为越老越顽强的战士差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。多做，赶快做，只要给人类更多。

师：你从中感受到鲁迅前的什么品质？生25：无私的奉献，把个人全部奉献给国家。这是一种多么伟大的品质。

五、对话鲁迅师：这让我想起他的一句名言，我吃的是草，挤出的是牛奶和血。就像刚才我们想到了他那一句诗，俯首甘为孺子牛。阿累是一个汽车售票员，和当时名声大噪的鲁迅先生仅有一面之缘。一个陌生人却得到了鲁迅先生给予的无私帮助——送书。鲁迅先生对有才华的作家萧红也是甘为人梯，所以只要是进步青年，只要是中国的新生力量，他都满腔热爱。作为新时代中学生更是新生力量，相信你也能感受到鲁迅先生的期待和精神的指引，你也一定有很多的话，想对鲁迅先生说，现在就写在你的学案上。生写作展示。

师：大家想不想听老师的感受？（师激情朗读下水文）生鼓掌。图师：今天这节课，同学们的表现非常的精彩，都很积极主动的来学习。各个小组来汇报一下你们的分数，评选出两个优秀小组。给优秀小组发砥砺攀登卡和老师制作的书签。这是老师制作的书签，上面有老师亲笔写上的鲁迅先生的名言，给大家留个纪念。谁愿意分享书签上的话。

生26：其实地上本没有路，走的人多了，便成了路。

生27：哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

师：下课！