彩虹花,虹辉接曙云,花开千朵朵朵绽放(时朝莉老师童书阅读有感)
因为心中有一个梦,
让我变得蠢蠢欲动,
哪怕大雨淋湿天空,
相信总能看见彩虹,
……
彩虹花,虹辉接曙云,花开千朵朵朵绽放(时朝莉老师童书阅读有感)这是彩虹花时朝莉老师的——座右铭。梦,雨,彩虹,每个人心中都有梦,在追梦路上,有几人能经得住狂风暴雨的洗礼呢?能看见彩虹又有几人?在这里为时朝莉老师喝彩——实现梦想,破茧成蝶!
彩虹花,虹辉接曙云,花开千朵朵朵绽放(时朝莉老师童书阅读有感)忆往昔,时朝莉老师的课真是节节精彩,堂堂受益,而让我最记忆犹新,受益良多,精彩纷呈的是——童书阅读的方法。时朝莉老师认为运用合理的策略,让孩子感受到阅读的快乐,让孩子很自然的把阅读变成一种体验——这就是童书阅读的方法。时朝莉老师把阅读童书分为三个阶段“唤醒,编织,穿越”。
彩虹花,虹辉接曙云,花开千朵朵朵绽放(时朝莉老师童书阅读有感)一,所谓“唤醒”是打开孩子阅读之门的钥匙,怎样能唤醒孩子沉睡的阅读童心呢?这就需要教师每天大声地给孩子读经典的童书或童诗,教师是孩子模仿的对象,教师每天大声阅读会激发孩子们每天阅读的积极性,同时也唤醒了孩子们阅读的兴趣,有了兴趣也就真正意义的打开了孩子们阅读的童心——兴趣是最好的老师。儿童他的智力和发育都处在萌芽阶段,好比一棵小树需要精心呵护,灌溉,施肥,除草,才能茁壮生长。所以唤醒孩子阅读的兴趣,创造平等,和谐,互动的阅读氛围就显得尤为重要,恰恰唤醒满足了孩子对读书的渴望,让孩子走进了读书的殿堂!唤醒自然就成了孩子阅读的启蒙老师!
彩虹花,虹辉接曙云,花开千朵朵朵绽放(时朝莉老师童书阅读有感)二,所谓“编织”——见山不是山,见水不是水!是在唤醒孩子们阅读兴趣的前提下,把阅读和现实生活结合在一起。让孩子们搜索童书的作者,写作背景,写作风格以及童书蕴含的哲理,让孩子们不仅会读,还要读有所知,读有所用,让童书与现实生活中的人和事有机的编织在一起。 读的意义在于用,能把童书中所知,所会与生活融为一体,真正变为学以致用,从而编织出孩子的梦想!单一的,乏味的,无味的阅读,即使读的再多也是枉然,读的目的是什么?红花还需绿叶衬,在读的过程中要与我们的实际生活搭配在一起。读的什么类型的童书呢?它和我们现实的生活有什么联系呢?结合生活实际把童书,故事的内容与现实编织在一起,孩子才能有真正的收获!
彩虹花,虹辉接曙云,花开千朵朵朵绽放(时朝莉老师童书阅读有感)三,所谓“穿越”见山仍是山——见水仍是水!是对童书,童诗,儿童故事的思维拓展。初读是认识,再读是了解,反复读就是故交。故交就会有情感,有经历,有故事,也会有不一样的东西在里面。恰时借助绘本阅读,帮助孩子们提高自己的思维方式,提高孩子的思考能力,接近文学,在此基础上增长孩子们的智慧。“穿越”不是为了寻找故事的正确答案,重要在于引导孩子们怎样思考,怎样接近真理,完善自己的思维,丰富自己的想法。重过程,轻结果! 记得有这样一个故事,有个老人会点石为金,两个人一起来拜师,师父问:你们是要金子,还是学方法?其中一个选择拿金子,另一个选择学方法。选择要金子的人挥霍无度,不久金子就花没了,成为了乞丐。而拥有点金方法的人,想用金子就可以变出来,所以这个人永远不缺钱花。可见金子有用完的时候,而方法是取之不尽的。可见过程,方法是良师,受益终身。
彩虹花,虹辉接曙云,花开千朵朵朵绽放(时朝莉老师童书阅读有感)读而未晓则思,思而未晓则读!我们要知道怎样读,还要读中有思,更要思中有悟。
童书阅读的学习,开启了我和我的孩子们阅读的新篇章,受益不止一二!