萤火虫——优秀家长如何培养高情商的孩子？
萤火虫——优秀家长如何培养高情商的孩子？
3～12岁是孩子情商培养的关键期，了解孩子的情商状况，可以帮助家长了解孩子的心智发展，有助于培养高情商的孩子。在蒙台梭利博士看来，三岁到六岁同时也是“对成人的教化有敏感的感受性”的关键期，她指出：对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。
一、宽松、自由发展的心理环境
珍惜孩子的情绪感受，引导他们形成积极的情感体验。虽然每个孩子都有着各自不同的情感世界，但渴望爱与被爱则是他们成长中共同的心理需要。爱是连接师生关系的纽带，如果教师多给幼儿一些爱护、关心，就会使幼儿对教师产生依恋感。
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无论是亲切的呼唤、善意的微笑，还是赞许的目光，都会使师生之间充满融融爱意。如幼儿刚入园时，老师们总是用满腔的爱去减轻孩子与家人分离的焦虑，使他们喜欢上幼儿园，并能愉快地参加集体活动。
二、建立平等，民主的师生关系，给孩子安全感。
要做到尊重幼儿，教师必须了解每个幼儿的个性特征以及能力差异，仔细观察幼儿的言行，多从幼儿的角度出发，分析他们的想法、做法。幼儿不再是知识被动的接受者，教师也不再是一个高高在上的知识的传授者，教师与幼儿是一种新型的伙伴关系。
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教师必须学会调整自己的情绪，每天呈现给幼儿的都是最好的，那无疑也会促进幼儿良好情绪的形成。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无枸无束，大胆自主地开展活动，从而建立平等、民主的师生关系。
有准备的蒙台梭利活动环境
蒙台梭利教育强调：尊重儿童，为儿童创造一个有准备的环境，让儿童自发学习，自动教育，让幼儿在自主学习中形成健全的人格，包括智慧和品格。在蒙台梭利看来，由于儿童是在吸收环境的过程中发展的，所以在心理环境的基础上还要准备一个适宜的物质环境，就像蒙台梭利教室。
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蒙台梭利教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。
蒙台梭利教室提供了培养儿童情感智商的环境。
1、 布置有规律、有秩序的教室环境。
蒙台梭利对教室设置是比较讲究的，主张活动室中每一件物品的摆设都应有固定的位置。每个区域教具是依据幼儿身心发展、动作发展的规律依次呈现的，摆放在固定的位置。幼儿在个体活动中可以根据自己的学习需要、能力发展来自主地选择自己熟悉的、喜爱的操作材料进行探索，避免幼儿在教室中东走西荡寻找工作。这样做不仅使有需要的幼儿容易地找到适合自己的教具，很快地进入学习状态，减少其他无意注意的干扰，而且可以使孩子自己更好的调控自己的行为、平和情绪。
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2、提供多种操作材料，使每个幼儿在与材料愉悦的互动中得到全面的发展。
材料投放应是具有目的性的，并不是随意投放，应充分让操作材料满足幼儿实际发展的需要。这就意味着我们提供的材料不仅要有童趣、和谐、还应当有变化，可调整，是动态的。操作材料的投放有层次性，要兼顾幼儿的个别差异。材料投放的层次性，也就是指材料的“细化”使每个孩子都能够得到成功的、愉快的情感体验。投放的材料力求具有多样性的功能。多功能性表现在同一操作材料能有不同的操作方法,能让幼儿感知不同的操作经验。材料的使用必须随着幼儿能力的变化而变化，对幼儿不断提出新的操作要求，激发他们的积极性。
3、提供的环境材料与传统文化的结合，增进幼儿爱祖国、爱家乡的情感发展。
蒙台梭利教育是意大利文化的产物，其中包含许多外国文化，没有中国文化的影子。创造出含有中国文化的蒙台梭利材料能够提高孩子爱祖国的情感。
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例如：与中国传统的日常生活相结合的蒙台梭利材料有，绕风筝线轴、剪纸画、传铜钱等等；感官区：中药嗅觉筒、踢毽子，点鞭炮，刺绣，刻印章等等；数学区有人民币换算等；语言区：象形文字与现在汉字对比认识等；文化科学区：茶、文房四宝、四大发明等。
这些环境的布置，材料的投放都可以使蒙台梭利活动和中国文化很好的结合在一起，激发幼儿的爱祖国爱家乡的良好情感与自豪感。总而言之，培养幼儿情商对孩子今后的成长至关重要，方法也多种多样。但是在幼儿情感发展的关键期，创设一个良好和谐的蒙台梭利教育环境，使幼儿都能凭借自己的能力成功地完成某件事情，感受到成功的喜悦、意识到自己的能力，从而形成愉快的、稳定的情绪体验是尤为重要的，为幼儿的其影响是不可估量的。
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