【支教心语】用爱浇灌，每个"坏小孩"都能变成乖宝宝
转眼间，支教工作已过去了半年，在这半年里，我带着刚入园的小班孩子走过了春夏，带着他们一起来到了中班，班里的每一位小朋友的身影都印在我的脑海里，而这其中，有一位小朋友让我记忆尤为深刻，他就是糟伟琪。
爷爷口中的“小坏蛋”
还记得糟伟琪小朋友来报到的那一天，阳光正好，是爷爷带着他来到幼儿园的。一个看起来小小的宝贝，还带着些许对新环境的害怕，唯唯诺诺地跟在爷爷的身边，当我对他微笑时，他也露出了可爱的笑容。
但是他的爷爷却告诉我，糟伟琪比较调皮，是个“小坏蛋”，让我们好好“管教管教”他。当时我想，这样一个看起来乖巧可爱的宝贝怎么会是调皮的“小坏蛋”呢？后来我慢慢发现，糟伟琪小小的身体里，蕴藏着大大的能量……
开学伊始，孩子们都还不太适应幼儿园的生活，不习惯做操、不习惯吃饭、不习惯交流，更不习惯午休。从小就在村里跑着长大的他们，一刻也静不下来。不过孩子们的可塑性也非常强，在接受了半个月的常规教育后，大部分的孩子都已经可以遵守幼儿园的规则，上课不乱跑、不说话，有秩序地去做每一件事，但这其中却并没有糟伟琪的身影。
“糟伟琪小朋友，请坐在你的小板凳上”“糟伟琪小朋友，请站在自己的小圆点上和老师一起做操”“糟伟琪小朋友……”“糟伟琪小朋友……”。这似乎是我和小班班主任每天都要重复无数遍的话，而我们时常做的工作就是去寻找糟伟琪并告诉他这样做不对、那样做不对。时间长了我们觉得似乎糟伟琪就是一个“坏孩子”，不听话、不懂事，好像怎么教都教不会他。
在进行教学活动时我们要时刻注意着他，让他不要调皮捣蛋扰乱其他小朋友；在户外活动时间我们要注意着他不要因为贪玩伤着自己或他人；而午休时间是我们最头疼的时刻，他会因为不想睡午觉而在午休时间到处跑、大声说话，常常是孩子们刚进入梦乡，就被他吵醒。
在教学活动时坐在小板凳上认真听讲
时间一天天过去，看不到糟伟琪的进步，我感觉到自己已经没有办法继续教他，这样的孩子我该怎么办！
我也想要“大红花”
在我感到已经使尽了洪荒之力时，我选择与幼儿园里有经验的教师一起想办法、找原因，去努力解决这一难题。多方询问后，我了解到糟伟琪在三岁的时候，因为父母的疏忽导致他被开水烫伤，之后多次在医院进行植皮治疗，身上、胳膊上、大腿上可见大面积瘢痕组织，而糟伟琪明年还需要再次进行手部皮肤和颈部皮肤的手术治疗。因为颈部皮肤黏连，导致他至今口齿不清，着急的时候不能很好地表达。糟伟琪现在和爷爷奶奶住在一起，父母在乌鲁木齐打工挣钱，平时是爷爷和姑姑轮流接送他。在和家长的沟通中我们发现，因为孩子小时候受到过伤害，爷爷奶奶就比较溺爱他，在家里一般都由着糟伟琪的性子来，导致现在不是很听爷爷奶奶的话，而在家里他最怕的是姑姑，姑姑经常因为他不听话而打他。父母长期不在身边导致了糟伟琪幼儿时期爱的缺失，虽然有爷爷奶奶，但老人毕竟年纪比较大，没有太多的精力去照顾孩子，同时爷爷奶奶的爱也无法替代父母的关怀。
通过多方了解，结合平时糟伟琪的表现，我们感觉到糟伟琪并不是坏孩子，他也不想被批评，也想要“小红花”和“大拇指”，只是他不善于表达自己的情绪，而我们对他的关注和关心也不够。他只能频繁地用捣乱、不听话的方式引起我们的注意，一次次的刷“存在感”。
当我们找到了问题的症结，就开始“对症下药”。教学活动的时候糟伟琪好动，我就在提问时多叫他回答；当他能够安静听老师授课时，我多多给予表扬；美术课上他不会涂色、不敢涂色时我就手把手教他，鼓励他大胆创新；吃饭的时候他总是会将米粒掉落在桌子上、地上，我就在午饭结束后让他自己将桌面和地面的米粒收拾了，逐步养成良好的就餐习惯；午睡时我也会陪在他的床边，耐心安抚他入眠。
在区角活动中和小朋友合作搭积木
在美术课上，每个小朋友都在画自己的小太阳，但是糟伟琪小朋友似乎无从下手，不知道用什么颜色，不知道怎么画。当我看完班里小朋友的作品时发现糟伟琪已经把他的小太阳涂得看不出颜色和形状了，而糟伟琪自己也非常着急。这时我拿起了我已经画好的小太阳给糟伟琪看，“你看，你的小太阳和老师的小太阳有没有什么不一样的呢？”“额……老师的太阳比我的太阳好看。”“那我们现在重新拿一张太阳来涂色，你先挑两个你喜欢的颜色用来涂在太阳上。”接下来我握着糟伟琪的手，教他用正确的方法来进行涂色，终于完成了一幅小太阳，而糟伟琪也感受到了画画的乐趣。从这以后，他慢慢地喜欢上了美工区，也喜欢上了涂色。
在美术活动中教糟伟琪正确使用水彩笔
我们都是“阿达西”
幼儿园的孩子还没有形成成熟的认知观念，对尊重、爱护、友爱还不能很好地理解，班级里糟伟琪因为身体上的伤疤以及由此导致的语言障碍，或多或少受到其他小朋友的不友好对待，再加上我们所在的幼儿园是由汉族、回族、哈萨克族、维吾尔族、锡伯族、蒙古族等多个民族的孩子组成，有些孩子还不会说普通话，大家在交流过程中有一定的障碍。刚开始，糟伟琪和其他小朋友相处得不太好，尤其是和少数民族小朋友，因为语言不通的原因更容易产生一些冲突。
经历过好几次不愉快后，我总是可以看到糟伟琪在融入不了小朋友时选择独自站在一边，眼中流露出羡慕而又胆怯的神情，而在我鼓励他去尝试时他似乎已经没有了信心。于是我们尝试使用教师的“魔力”，在户外活动中，主动与糟伟琪做伙伴，陪他一起玩耍并引导他多说话，慢慢地糟伟琪的语言能力得到了提高，而其他的小朋友也愿意凑过来和我们一起玩耍。
借着这个契机，我和其他老师一起，专门上了一堂关于民族团结的课程，向孩子们讲解“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各个少数民族之间相互离不开”的道理，让孩子们明白各民族小伙伴是一家，我们都是好朋友的思想，逐渐地孩子们都能友好地相处了。
民族团结一家亲
现在的糟伟琪已经不再是刚入园时的“坏孩子”了，在感受到了老师对他的关怀，感受到了同学对他的友谊后，现在的糟伟琪已经是一个乖宝宝了。看他在区角活动时和小伙伴合作完成积木拼搭；在教学活动时乖乖地坐在小板凳上听老师念儿歌；每天穿着干净的园服甜甜地向老师问好；早上高高兴兴地和小朋友们打招呼。
在古尔邦节来临之前，因为糟伟琪的父母不在身边，我专门买了一套新衣服作为他过节的礼物，穿着新衣服的糟伟琪开心地笑了。糟伟琪的爷爷告诉我，自从糟伟琪上了幼儿园以来，他越来越懂事了，能帮助爷爷奶奶做一些力所能及的家务，吃东西的时候也知道注意不要弄脏桌子和衣服了。听着家长的话语，看着孩子的改变，我的心中充满着欣慰与感动。
和糟伟琪一家的全家福
一学期结束，看着糟伟琪一点点从最开始不懂礼貌、调皮捣蛋的“坏孩子”变成现在伶俐可爱的“乖宝宝”，我不敢想象如果当时我放弃了他，他会变成一个怎样的小孩。同时我也感受到作为一名老师，无论在什么时候都不要放弃任何一名学生。孩子就像一张白纸，我们要慎重地画下每一笔，如果发现有一处被弄脏了，也不要随意丢弃，我们要善于用发现美的眼睛去改变他、引导他，让孩子变成一幅最美的画作。
