细微的差别

董沛沛  坚持原创分享第345天

今天跟朋友聊天，聊到了孩子的教育问题。随着孩子年龄的增长，在学习上，两极分化越来越严重。习惯好的孩子，家长越来越省心，孩子已经开启了自动化模式，什么时间干什么，孩子自己会有清晰的计划。而习惯不好的孩子则陷入了恶性循环，问题越来越凸显，父母越来越不满，争吵越来越频繁，孩子也逐渐不胜其烦。眼看着陷入泥沼，似乎大家都在拼命的扑腾着，但结果却是越陷越深，无法自拔。

此刻，我们再去强调从小要养成好的习惯似乎已经无济于事，我们唯一能做的就是花大力气去寻找方法重塑。如果我们要去找，那么方法一定是有的。而这个方法也必定是颠覆了我们过去的认知的，因为思想决定着行动，若要改变我们不喜欢的行为状态必须从根源入手。

举个例子：孩子缺乏学习动力。一般情况下，我们会做什么呢？大概是讲道理，旁征博引去举例论证学习不好结局会有多么的悲惨。有些孩子是能够听进去的，因为这些孩子的内在是有进取的种子的。而还有一部分孩子听时很触动，过后又不想动，不愿动，不去动。我们来想一下，在这里，为什么这种方法会失效？

我想到的是：教导者过于急迫，想要通过一次教导，达到一劳永逸的目的。或者执着的认为说一遍孩子没有听进去，那就再说一遍，不行就再来一遍。通过一次思想工作，或者反反复复的老生常谈，让孩子彻底的洗心革面。一次思想工作能量再强，又能持续多久？除非是重大生活事件。反反复复的讲来讲去的道理，讲的次数越多，效果越差。而存在问题的孩子，大多是心理能量不足的孩子，他需要源源不断地为他注入能量，活水，才能让他流动起来。

还是刚才的状况，如果我们放弃讲大道理，开始从关注孩子的具体学习行为入手，是否会有不同呢？孩子坚持写完一项作业就对孩子鼓励、肯定，看到他一点一滴的进步，哪怕只是多坚持了一分钟。看到他，肯定他，鼓励他，及时的，适当的，真诚的，强化的，问问孩子，“你是怎么坚持做到的？我也觉得这真的很不容易呀！”“看着你一步一步的克服困难往前走，妈妈觉得你很勇敢，我特别的感动、自豪！”试想一下，当我们遇到困难的时候，我们希望别人怎样帮助我们呢？是围在身边絮絮叨叨的讲大道理，还是鼓励自己迈开脚，每走一步就加油，助威？

当然，我们可能还会误解，哪有那样的时间呀！然而，这真的不需要多长的时间，高质量的陪伴，高就高在看见，带着看见去陪伴，看见他当下所付出的每一份辛劳，每一滴汗水。这样的能量实在太大。并且，一旦车子启动了，需要的外力就更少了。

看似差不多的鼓励、赞美，效果却天差地别。失之毫厘，谬以千里。多想想如果是自己碰到了这样的情况，自己最想要的帮助是什么？当然，前提是我们可以感同身受，刻意去感同身受。

细微的差别