更新认知结构，力做未来教师

今天晚上我认真听取了北师大教育学部副部长、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉老师的《互联网时代的认知和学习》，受益匪浅。

余教授告诉我们：要习惯人与电脑协同的思维方式，协同思维才能适应复杂的社会，复杂社会的生存呼唤着人机结合的教育制度，要求教育系统要发生结构形态的改变，而不是小修小补的改变。

我们已经进入互联网时代，互联网时代的核心特征之一就是知识爆炸、信息爆炸。知识与数据成为社会核心资源。

面对越来越快的社会和越来越海量的信息，人类如何才能更好地适应?

余教授说：现代社会的知识爆炸与每个人的学习时间与学习能力的鸿沟越来越大，人类要适应越来越复杂的社会。我们正从个体认知变成个体头脑与外部智能装备、外部智能设备的协同思维和协同思考。分布式认知是我们进入互联网时代、大数据时代以后应对海量信息的基本思维方式。人类的认知方式已经从个体头脑的认知变成个体头脑和外部智能装备、智能设备之间的分布认知的协同思维和协同思考。要以人脑+电脑突破人类认知极限。

现在的学生是生于新世纪的儿童，他们使用电脑、利用快捷的网络都是理所当然的。他们在适应信息环境的过程中自然地适应技术及其规则。在这个适应过程中，人类获得了一种技术化的思维方式，这种基本的思维方式决定学生未来生活中基本的行为方式、未来的发展，以及学生能否适应社会时代的发展。而手机、平板、笔记本电脑是现代社会最容易获得的物品，如果我们的教育还对它视而不见的话，这是非常可笑的事情。

法国的著名哲学家雅克埃吕尔说过，生活在技术社会中的人首先要适应技术，不仅要适应技术的硬性规则，更要适应技术社会。在适应过程中，人类会获得技术化的思维方式，而这种思维方式决定了学生在未来社会中的基本生活方式，决定了他在未来社会中发展的长度、厚度、宽度、高度。

余教授还说：未来学习方式将转型

现在的学生是数字原住民一代，教师需要跟上学生。数字原住民一出生就面临着一个无处不在的网络世界，网络就是他们的生活，数字化生存就是他们从小开始的生存方式。他们无时无刻不在使用信息技术进行交流和互动。他们的阅读方式正在发生深刻的改变，从我们阅读的纸质书变成了电脑光盘；他们的认知方式正在发生改变，从以处理简单信息到处理海量信息；他们认知和适应世界的思维方式发生变革，他们喜欢快节奏的信息获取，他们依托互联网来获取专业信息，现在的学生可以一心多用，他们擅长快速、并发处理信息。他们反感传统接受式的讲课模式，他们更喜欢主动的学习而不是被动的，他们获取信息的渠道越来越多，但是离散化、碎片化也越来越严重。互联网时代让学生学习目前还不存在的知识，要使用还没有被发明出来的未来技术，要解决现在还不是问题的问题。

余教授的讲授，使我们明白了：未来学习方式将会发生转型。未来的学习是泛在的，技术无处不在，学习也无处不在;未来学习是跨越时间和地点的学习，它能够满足学习者“时时学、处处学”的诉求；未来的学习是社会化的、跨组织边界的，网上随时能够找到互联网的家教；未来学习是主动的、深度的，富有挑战性、培养学习智慧的深度学习将成为课堂教学新的重点；未来的学习是个性化的，需要精准诊断学习需求，智能推荐学习内容；未来的学习是情景化的、虚实融合的;未来的学习是社会化的，跨越组织边界的;未来的学习是协同协作的。

“科技不能取代老师，但是使用科技的老师会取代不会使用科技的老师。互联网不会取代老师，使用互联网的老师会取代不使用互联网的老师。”

“今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！”

感谢余教授的精彩分享！

我们教师要明白:学生带电脑上学，人人拥有电脑将成为事实；教师作为知识垄断者的权威地位将被彻底打破；知识性的教学将会被互联网所代替，教师也许重心将被转移......。老师不能再固守传统的教学观念，应与时俱进，紧跟时代发展，不断地更新自己的认知结构和基本知识结构，学习现代教育技术，掌握网络知识和信息化操作技能，使自己的知识处于不断更新的过程中。作为新时代教师，不能用传统的眼光来看待学生，不能用传统的教法来教育学生。学生是未来的学生，现在学习的知识是为将来做准备的，教师要从将来人才需要的知识和技能来教育和培养学生，着眼于未来，为未来的需要培训人才，教师也要做未来需要的老师，适用大数据时代的教育要求！