听《化学融合》有感

听了今晚李老师的，感受颇多，启发也很多，紧接着就让我在思考自己平常化学教学中的中教学方式。在这里我也分享下我的趣味教学法：

听《化学融合》有感

一、化学与生物融合

例如：我在讲人教版选修5化学中《生命中最基础的营养物质――葡萄糖》时，让学生利用生物知识解释糖尿病的原因和防护。让学生解释家庭葡萄酒的酿制方法。跑步小腿酸痛的原因等等，都可以插入生物学科，让大学学习化学的同时又增长了生物知识。学生也比较感兴趣。

听《化学融合》有感

二、化学与互联网

例如：我在讲人教版化学必修二《最简单的有机物――甲烷》课堂伊始，利用视频播放瓦斯爆炸的新闻导入新课，吸引学生注意力，增强学生的学习探究欲望。

听《化学融合》有感

三、教学语言幽默化+“谐音”记忆法

例如1：在总结人教版多糖水解的时候，可以用一句谐音口诀：葡萄（葡萄糖）长在果（果糖）树上，需要折（蔗糖）下去卖（麦芽糖）。学生结合口诀马上就知道多糖类水解的产物，也不会乱写反应产物

例如2：在电解池的学习中，阴极产生的是氢气――无事献殷（阴）勤（氢）。阳极出氯气――生活中阳（阳）历（氯）。阳极发生氧化产生氧气――明星：杨（阳极）阳（氧化）洋（氧气）。

同学们听了，课堂一片哗然之后，大家都不约而同地开始了会心的微笑。

四、化学教学拟人化

例如：在总结实验题中实验装置“氢气还原为氧化铜”实验的一般顺序是：①检查氢气的纯度后，先通氢气，停一段时间后再点燃酒精灯加热（迟到）；②实验完成后，先熄灭酒精灯（早退），还要继续通氢气，直到试管冷却为止。为了让学生把这个程序记清楚，教学中，我将这个实验进行拟人化，用诙谐的话语对学生说：酒精灯的纪律观念不强经常有迟到、早退现象，它不是一个好“学生”，因为它在氢气还原氧化铜的实验中，不是迟到就是早退。这种教学方法，不仅让学生把实验器材使用的顺序记忆得一清二楚，同时还对学生进行了德育，认识到迟到早退的学生不是一个好学生。

五、化学“谜语”的形式。

有些化学知识十分有趣，可以当成谜语来猜，既能激发学生兴趣，又刺激学生思维。例如：在有机物――苯的学习，我们可以出个谜语：有人说我笨，其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪。（打一字）从而引入新课《苯》的学习。

以上是我平常教学中应用到的趣味性教学法。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生学习某一学科知识，如果有兴趣，就会想方设法集中注意力信心百倍地学，因而，学得好，学得快，事半功倍。因此，平常教学中，我们每个教师都应抓住学生的这一特点，在教学中激发学生兴趣。这样，学生的兴趣就浓，积极性就高，注意力就被我牢牢吸引，他们就把学习当作一件轻松愉快的事情，对知识的记忆也十分牢固、深刻，课堂也会更高效。

化学中的趣味教学有法，但无定法，贵在得法。如上的一些方法，只是笔者在教学过程中的一点小小的体会。可谓是雕虫小技。其实，趣味的化学教学法是很多很多的。我想，从事化学教学的老师都有自己一套独特的方法。只要老师对学生有爱心，对教学工作负责，做生活中的有心人，平时多观察、多留意、多思考、多接触生活，就一定想出更多、更好的化学趣味教学法，就会有更新奇更有趣的化学教学法从自己的身边掠影而过！就能让学生对化学产生更浓厚的学习兴趣，化学教学就会跨上一个崭新的台阶！

最后，谢谢青椒理科平台，我会一直努力！