为创新教育搭建缓坡

最近一年多的时间，其实我一直在做各种创新教育的尝试，从思维训练到体验式课程到PBL的课程方式，在这个过程中，让我对教育的理解一层层深入，也让我越发明白教育变革、创新、贯彻落实不是一蹴而就的事情，是需要循序渐进的！

师资培训

也是因为携手淄博世纪英才学校一年的思维训练在课堂的落地，让我更加明确，想让课堂方式一点点的变化很容易，但是想让教学发生本质的转变其实实属不易，所以这也是为什么我要搭建创新教育的缓坡的根本原因！

我们都知道PBL的教学方式是最接近真实世界，最接近教育本质的，但是为什么我上来我并不讲纯粹的PBL要怎么做。

其实只是因为一个原因，PBL对一个老师的综合能力要求太高，一个好的PBL的呈现是需要老师具备学科素养、跨学科素养、课程设计能力、引导能力、创新思维能力、课程呈现能力、项目管理能力、项目设计能力、突发事件应急能力、项目把控能力等等。

PBL其实是对一个顶尖的老师要求，如果上来就直接做PBL的课程培训与学习，其实老师是学习了一些框架，但是因为不具备其他能力，单单凭借过往的经验很难做出一个持续的PBL的课程体系！

这样对推进创新教育其实没有特别大的好处，我们没办法一下子就革个传统教学的命，并且也非常不现实！

体验式课程

我们能做的是什么呢？是让传统教育适应我们，还是让我们适应传统教育，其实是很关键的一个问题！

所以这也是为什么我在过去的一个半月的时间做了一个特别重要的事情，就是给创新教育与传统教育搭建缓坡，只要经历过这样系统学习的老师，其实想实现课堂向PBL的转变就会轻而易举，因为不但明白可以这样做，更重要的是知道怎么样才能做到！

所以PBL在我自己的课程体系里面是一个最高阶段的呈现，它是需要有前面所有能力的铺垫之后，自然而然所达成的状态！

PBL学习

所以我在自己的体系里面，按照成人学习一个新事物的认知过程设计了四个阶段，也是让老师成为具备PBL能力、引导能力、教练型的老师，这是我希望能呈现的内容！

所以我的四大阶段的设计是循序渐进的

第一个阶段打开认知，教会老师如何让自己的课堂“动”起来，如何从“关系”入手，让课堂有不一样，让老师有幸福、轻松的初体验！

第二个阶段，工具技能应用，会围绕“如何教”，在这个阶段就是教会老师一些最实用的工具、方法、手段、技巧，让老师可以拿来就用，直接上手！

体验式课程培训

第三个阶段，理论与原理，会围绕“如何学”，在这个阶段就是表明为什么这些方式、方法必然奏效，它背后的原理是什么，都有那些理论支撑，学生是如何学习的，一些非常先进的教育理论到底是怎么回事，怎么应用！

第四个阶段，设计呈现，会围绕“如何设计”，在这个阶段，老师就跳出了传统教授的身份，而是去到了“设计师”、“引导师”、“教练”的身份去主导课堂！也就是最后实现PBL的课程整体设计，是一个极高的要求，也是因为有前面沉淀，才能实现的！

现在很多人都在说PBL，我特别赞同，这是我们教育所追求的东西，但是请给老师匹配相应的能力，请允许他们有一个转变的过程，请他们邀请进来，让他们有一个习得性成功，我们再一点点过渡，一点点实现我们创新教育的梦想！

学员反馈

我愿意为传统教育与创新教育搭建一个缓坡，让更多老师课堂变得更加“轻松高效”、让更多学生变得更加“主动积极”，我一直坚信想要培养面向未来学生的具备核心素养，那首先要求我们的老师在教学方法、理念、行为上有所转变。不然教育的源头不变，单纯的教育改革、教材改革都是无效的！因为老师的思维没有变，一切都很难转变！

也是基于这点原因，未来我所专注的领域就是师资培训，因为他们才是影响中国一代又一代的人才育成的最核心的人物！我想为中国创新教育做点事儿，也希望跟更多志同道合的人一起把这件非常有意义的事情做下去！

老师应用反馈