给孩子留白的时间

在接触到心理学、灵性方面的书籍时，我就早早意识到低价值感在每个人的身上都有体现，症状有轻有重，而低价值感给我带来了很多的困恼和问题，比如对自我和他人有很多的评判；自我内耗比较严重，指责外在环境和人的种种不如意；拥有不配得、不敢要、不会要的信念和价值取向；为了让自我有高价值感去努力展示自己的能力，还紧紧地去抓取、控制周边的人事物；当失控时又陷于无助、无力、无望的状况。

由于自己的问题，我也在思考着如何让孩子也拥有高价值感，通过学习教练，我发现让孩子拥有高价值感的事情就是让孩子留有留白的时间和空间，让孩子拥有独立支配自己的身体和意志，这样的过程才有可能让孩子拥有独立自主的能力。当孩子拥有了这样的能力以后，其他的能力也开始慢慢的开始呈现，比如：时间管理能力、自我安排和管理能力、解决问题的能力、情绪处理和调节的能力、关注别人需求的能力。

以前我做错了，以为孩子需要我，需要我的说教、我的掌控、我的安排，他们才能学到东西，我承认是我太自大了，这段时间由于没有配班，一天到晚从起床6点半到晚上睡觉9点半，15个小时，除去有时可以午睡1小时，有时有老师带一下其他课程，有时不带娃时也在想着娃的事情，我发现我的眼睛和心思，没有一刻在自己的身上，都在娃和别人的身上，我太累了，有时累的我都有时在怀疑我是否还热爱这份工作。

自从说完离职以后，我发现自己的心思已经不全在教学上，加上同事的离开，我陷入了一片恐惧和迷茫中，我知道我的心病了，但我不知道我得了什么病。我做不好自己的工作，我不能接纳这样的自己，甚至看见孩子还很烦。我发现，这样的状态其实不利于陪伴在孩子周边，为此在我情绪低落的时候，开始让孩子自己管理自己，选择小组长管理和提醒，刚开始的时候，班级一片闹哄哄的，经常有吵架声、打闹声，但我只在远远的地方观看和听，没有插手，给予了孩子很多的时间了自我处理情绪或协商沟通，慢慢的，我发现有些孩子在时间上开始慢慢清晰什么时候做什么事情，并能带领大家在合适的时候做合适的事情了，有了一个同学的清晰，开始慢慢带动其他人，让其他人也去关注时间。比如在没有老师的情况下，孩子们很多时候会安排运动、自习语文、写字、学习英语、自主打扫卫生和检查卫生等，我发现没有别人的唠叨，孩子打扫卫生干净度比以前高了，有了更多自主学习和玩耍的时间，孩子们玩累了就能自主去阅读了，这个过程没有了别人的提醒和期待，反而让孩子们完成了从别人让他学到他愿意自己学的过程。

虽然有时候我没有出现在孩子面前，但要完成的目标已经交代下去，并有人检查，但我的耳朵和眼睛其实也没有闲着，在远远的地方关注着，快结束时会很和孩子们一起复盘、总结，欣赏做得好的地方，指出没有恰当的地方，这个过程让带队的负责人有着强烈的责任感和带队的荣誉感。

成长我们一直都在路上，不能说给予了孩子短短的留白时间，他们就能什么时候都能做得如我们想象中那么好，但我相信相信的力量。我不知道自己这样做是否合适？是否在同事或老板那就是没有好好工作，但我知道教育的目的是让孩子不断学会独立、自律，而这种品格不是老师或家长一天到晚盯着就能拥有的。