家有俩娃之家庭教育（一）物品战争
写在前面：
家有二娃，长女九岁，次女两龄。生二宝之初衷是让大宝有伴，让家庭氛围更热烈。如愿以偿，二宝出生了，大宝有伴了，家庭气氛也的确相当热烈。随着二宝一天天长大，她用自己的语言和行动告诉我们：她是一个全新的个体，需要我们全心全意去发现、理解和照顾她。于是乎，新问题层出不穷。一个屋檐下的两个孩子发生了许多故事，有的让人啼笑皆非，有的让人怒发冲冠，有的让人潸然泪下，有的让人欢欣鼓舞。曾经从事教育行业的二宝妈在陪伴俩娃的过程中，觉得有必要记录下这些成长故事，并启发自己思考，让家有俩娃的生活乐趣无穷！
第一章 物品战争
大宝放学回家，神秘兮兮地从书包里拿出个透明的小盒子，里面有一只粉嘟嘟的小猪玩偶，看不出是什么材料做成的，看上去粉嫩粉嫩、软软乎乎的，煞是可爱。“妈妈，这是王喵喵送给我的。”“哦，好可爱呢。”我评价。“妈妈，毛毛可以看看吗？”稚嫩的小声音传来。“这是姐姐的东西，你要问姐姐。”我对二宝说。“姐姐，毛毛可以看看吗？”二宝非常真诚地问。大宝想了想，说：“你可以看，但不可以从盒子里拿出来，记住了吗？”“嗯，记住了。”二宝使劲儿点头。大宝不太情愿地递给二宝那个小盒子。二宝拿着小盒子看了一会儿，又去找大宝。“姐姐，打开来看看可以吗？”大宝拿过盒子小心翼翼打开，小粉猪被拿出来托在大宝的掌心。“你看吧，”大宝对二宝说。二宝伸手去拿，大宝及时收回手。“不可以拿，只可以看。”大宝很严肃地说。“姐姐，就让毛毛摸一下好吗？”二宝摆出一副小可怜的样子。大宝心软了，“好吧，就让你摸一下，轻轻地摸，知道吗？”说着伸出手，摊开手掌。二宝以迅雷不及掩耳之势拿到了粉色小猪，“轻轻”地“摸”。大宝见势不妙，赶紧抢回小猪。接着，大宝开始抽泣。二宝站在原地，一身不吭。我知道，真的不妙。
我端详着大宝手中的小猪，原本粉嘟嘟且光滑的后背上出现明显的裂痕，裂痕缝隙里还有扎眼的黑色污渍。“可以清洗吗？”我问大宝。“不可以。”大宝抽抽搭搭地回答。“妈妈明天帮你买个一模一样的可以吗？”大宝继续抽泣，继而放声大哭。“妈妈明天帮你买好多这样的小玩偶可以吗？”大宝继续哭。二宝有些害怕，钻到我的怀里。大概她也明白自己闯祸了。“别哭了，告诉妈妈你的想法好吗？”大宝继续哭。我看大宝为了这么个小东西不住地哭泣，似乎伤心不已，无名之火蹿起，厉声道：“为了这么个小东西值得吗？”“我心爱的东西被损坏了，当然伤心了!”“妈妈说了可以帮你买一模一样的赔偿你。”“那不一样！这个是同学送给我的！”我语塞。
类似的情况发生过好多次。属于大宝的东西二宝拿去玩儿结果是东西损坏了大宝不开心了；属于二宝的东西大宝拿去用通常不会出岔子因为毕竟大宝长大了。那么，是否每次都让大宝伤心难过呢？要么不允许二宝碰大宝的所有物品？如此二宝的小心灵是否会受到伤害呢？还有如此二宝长大后会不会不允许别人碰她的东西呢？这么看来，不允许二宝动大宝的东西显然不是个好主意！还有一个重要的问题，家里玩儿的吃的用的那么多东西，每一样东西都能界定清楚属于谁的吗？回答是否定的。如此，到底该如何处理类似事件呢？
首先讨论一下物品的所有权问题。出现在家里的物品有些确实是属于特定某人拥有的，比如大宝的所有学习用品确定属于大宝所有，还有指明送给大宝的礼物也都属于大宝所有。二宝对属于自己的物品并没有明确的概念，在这种情况下，她会去侵犯大宝的所有权，抓到她手中的东西她都会说是自己的，这是她这个年龄段的特点。从一方面来说，二宝很大方，即使明明属于自己的东西她会毫不吝啬地送给大宝；从另一方面来说，二宝很霸道，明明属于大宝的东西她会毫不客气地占为己有甚至无情地破坏。基于以上情形，必须想出应对之法，一则避免大宝屡次伤心难过，二则为二宝建立规矩。
然后，我找到大宝跟她商量，是否可以把属于她的物品归为两类：绝对不允许二宝碰的东西为一类；二宝可以碰的东西为一类。大宝想了想，点头同意。于是，大宝投入工作，翻找所有她不愿意让二宝动的东西。我发现，大宝视为珍宝的东西大多数都是别人送给她的礼物，比如同学送给她的名字章、橡皮、画笔、笔记本、小工艺品等，还有老师送给她的一叠稿纸她也收藏起来。大宝这孩子是有多重感情啊！还有就是大宝的乐高积木，她把这些搭好的积木放在书架的最顶端，以防二宝拿到。我帮大宝把她的宝贝收好，放在一个二宝不会拿到的抽屉里，并叮嘱大宝：“如果你在使用这些东西的过程中被二宝看到，二宝要拿，你可以严肃地拒绝她。”大宝点头。我问大宝：“对于第二类物品，妹妹要玩儿，你也要用，你将如何处理？”大宝想了想，说：“无关紧要的东西，我大多数情况都会让着妹妹的。”“那么，少数情况会是什么情况？”我追问。“就是我自己心情不太好的时候。”大宝小声回答。我明白了。是啊，别说一个九岁的孩子，成年人心情不好的时候还会迁怒于别人呢，所以，这个不能认为不合理。接下来我和大宝就物品问题展开以下对话。
“如果你心软了把你心爱的物品借给妹妹，你会自己承担可能的后果吗？”我问。
“嗯，我会。因为是我没有保管好自己的东西。”
“妈妈发现你积累了很多东西，却不舍得使用它们，也不舍得让别人使用，为什么呢？”
“因为我喜欢这些东西，想着一直保留它们。”
“物品是会过期的，过期后它们的使用价值就没有了，相当于垃圾，你觉得这样好吗？”
“不好。可是我珍藏自己喜欢的东西也没错呀！”
“嗯，没错。有句话叫‘物为我所用，不为我所有’你听说过的吧？”
“听爸爸说过。”
“你怎么理解？”
“物品要去使用才有价值，放在那里不用就没有价值。但是有些特殊的物品比如信件和照片就是放在那里有价值不是吗？”
“的确是这样。所以妈妈觉得你明白物品应该如何分类，是收藏还是使用，你自己心里有数对吗？”
“嗯。”
我惊讶于大宝思维的敏捷性，同时为她如此之快理解物品的意义感到由衷高兴。一直以来，大宝会为某件物品的损坏伤心或恼怒不已，我想从今以后，大宝应该不会再为物品费神了。
关于物品我们设立了如下规则：
1、 明确分别属于大宝、二宝的物品，大宝、二宝享有物品的所有权、使用权和处置权；
2、 没有明确所属的物品应当归大宝、二宝共同所有；
3、 共同所有的物品正常情况下由大宝管理，二宝可以使用，大宝在二宝使用的过程中应当做好管理者，指导并帮助二宝；
4、 如果大宝将自己的物品借给二宝，那么可能发生的物品损坏的后果由大宝自己承担；
5、 由于父母失责造成大宝物品损坏，赔偿或者复原的工作由父母承担；
6、 以上提到的所有物品无论是正常或者非正常损坏，大宝都要保持情绪稳定，勿忘“物为我所用”原则。
再说二宝，自从订立规矩，二宝明确知道，哪些东西她不可以动，除非有大宝的特许。二宝也逐渐明白，哪些东西是属于她自己的，比如巧虎系列的所有东西，当大宝要看看，也要经过二宝的许可。大宝、二宝很少再为物品争执不休。更重要的是，她们互相彬彬有礼，行动之前总会有礼貌地发问：“这个我可以用一下吗？”或者“这个我可以看看吗？”礼貌询问的结果就是从相处融洽到亲密无间。就像今天下午，二宝午觉醒来，大宝正在玩儿自己的乐高。二宝看到大宝在玩乐高，很羡慕，却知道那是姐姐不准自己碰的东西，所以没吭声。而大宝却笑眯眯地对二宝说：“来，跟姐姐一起玩乐高吧！你坐在姐姐身边，但是不要把积木乱扔哦！”“好的，好的！”二宝乐开怀，挣脱我的怀抱，坐在姐姐的书桌前，跟姐姐肩并肩一起玩儿。我站在门口看着姐俩，满满的幸福感。
物品大战，让我明白，家庭教育中规则的制定非常重要。孩子虽小，却有强烈的好奇心和占有欲，与其整天硝烟弥漫，倒不如从懂事起就制定出合适的规则，让小小孩童从小遵守规则，明白规则的意义，从成长的角度讲，这些规则不再是一种外在的强制，而是一种真正意义上的自由。子曰：“从心所欲不逾矩。”用规则去引导孩子规范自己的行为，会让这些规范行为成为一种习惯，伴随一生。
家有俩娃之家庭教育（一）物品战争
