理论联系实际

“妈妈，我差点忘了，咱们还没刷牙呢？”小家伙好像忘了一件什么重要的事情一样提醒自己，同时也是在提醒我。

“就是。”

“我要刷牙去啦。我要当第一名。”我说着就往卫生间跑。

“妈妈，我要当第一名。”小家伙比我跑得还快。

到了卫生间，小家伙迅速抢到自己的刷牙杯，到他的小水笼头那里接满水，开始上下左右有模有样地刷了起来。刷完牙，把牙杯一放，便自己接水往脸上抹了起来。一连串熟练的动作，根本不用你去催促。

“爸爸，我是第一名，妈妈是第二名，该你去刷牙洗脸啦。”小家伙倒催促起了爸爸。

我洗完脸后，照例拿出我们的表格，往小家伙的星期六一栏的“刷牙”和“洗脸”一栏里各画了一个小红花。我的表格里也照例画了两个小红花。这已是这周坚持的第四天了，看来，理论联系实际还算是比较成功。

看了《谁影响你孩子的未来》中的《图表和契约》一章节后，我感觉很有用，便尝试着去用图表去解决孩子一直不主动刷牙的问题。可是刚开始并不顺利，小家伙并不“买账”，别管你用什么去“诱惑”，小家伙就是不上钩。

在一次和同事的谈话中，我认识到，即使有图表约束，也得大人先行，做一个好的示范。我才明白，图表不能只约束孩子，也得约束大人。

于是，我又在原来所学图表的基础上，联系我们家的现实实际，重新制定了一个新的图表。

这次图表依旧很是简单，一个星期七天，只有刷牙、洗脸两件事列入其中，但这次，不仅是孩子，同时也增加了她爸爸和我两个人，这样孩子的兴趣就大大增加。我们一拍即合，孩子倒成了图表的参与者和提醒者。

现在每天晚上，都是她提醒我们去刷牙、洗脸。我相信，这个好的习惯在图表的约束下是能坚持下去的。

看来，理论联系实际很重要呀，对孩子的教育也是如此！