教育，点燃生命之火

教育，点燃生命之火

孔子因材施教。

樊迟问仁，子曰:“爱人。”

司马牛问仁，子曰:“仁者，其言如仞。”

仲弓问仁，子曰:“出门如见大宾，使民如承大祭。”……

同是问仁，孔子对“仁”的解释却因人而异。

因为樊迟的资质迟钝，孔子只讲“仁”的基本概念:仁，爱人。司马牛是个“多言而躁”的人，因此孔子告诉他，仁者就是要说话谨慎，不要急于表态……

因材施教，这“材”不仅是才能，也是学子的志向、兴趣，更是他们的性格、心理。

马上就要期末考试了，而考试是网上阅卷，通过扫描的手写体与原字体有一些变化，书写潦草的字迹更显得凌乱模糊。于是我在课堂上准备特别提醒几位平时字迹潦草的同学。

“蒋同学”、“蒋同学”，几位同学起哄，觉得我应该会点到他的名字。蒋同学书写潦草，每次说到书写问题都免不了点他的名字。

有一次我表扬了几个作业完成漂亮的同学，然后说:下面这几位同学作业实在太差。我话刚说完，明显看到坐在前排的蒋同学从座位上跳动了一下，轻轻呻吟了一声，像被针扎了一下似的，我发现这个沉默的大男孩竟然敏感、脆弱而自尊，从此对他有了一份呵护和怜惜。

他这一段时间也在努力地改变自己，但江山易改，本性难移，书写非一日之功，想要变得工整清晰，并非易事，美观就更无从谈起。

几位同学在起哄。

现在想来，到此为止，我已完成对学生的提醒，别的话无需再说。书写不能一蹴而就，不是只提醒注意就可以，而应该给他制定计划，安排他坚持练习，督促他达到目标。

一次次地抓住他们的“缺点”进行指责，令他们羞愧直至麻木，“缺点”成了他们身上的标记，他们自己也将这缺点印在成长的记忆里，成为生命的短板。

可当时我并没有意识到这些。那个知道我将点他名的李同学用羽绒服的帽子蒙住头，将身子缩到桌子底下，我对此不以为然，以为他故意用这种方法引同学哄笑，毫不客气地点了他的名，“李同学，注意书写，你的字在扫描仪下会显得很可怕，像一坨坨乱草。”同学们嘻嘻哈哈地笑着。

“还有”，我将目光投向蒋同学，他的眼神透着颤抖的怯怯，像待宰的羔羊，受惊、无助。

有一丝不忍从心头掠过，但他的名字已到嘴边，刹不住车地冲了出来:“蒋同学……”同学们哈哈哈地乐着，有几位乐得拍着大腿，为自己的起哄得到回应而开怀。

蒋同学眼神里生的战栗，像被风吹拂的火苗，倏忽间熄灭，陷入死的沉寂……

教室里乱哄哄的，到处是开心的笑脸。

从前人们说老师是蜡烛，赞美它燃烧自己的奉献精神，而我认为应该看到的是它照亮别人的功用，更应该强调的是唤醒生命，将生命之火点燃的价值。

孔子的因材施教，让弟子的生命之火 燃烧得更旺盛。

愧对那束颤颤的生命之火 。