学习笔记：智慧教室中的音乐课

王博士说未来教师最重要的能力是：对数据的感知能力与课程创意的能力。

在陈蕾老师对本讲内容的解读中，首先我们看到了福州台江区宁化小学周肖禹在《老爷爷赶鸭》这堂音乐课中的数据感知与应用能力。首先：周老师通过弹奏乐曲中的旋律，让学生通过反馈器选择旋律图示，根据现场生成的统计图，老师发现学生在旋律判断上有难点，不能很好的区分上行，平行和下行旋律。周老师通过反馈器捕捉到学生的学习数据，了解到学生的思维倾向及对知识点的掌握情况，从而判定该环节学习的难点，进而采取了分别弹奏上行、平行于下行旋律配合手势并让学生跟唱的教学方法。

其次：周老师弹奏了一段旋律，让每位学生在任务单上填入正确的音符。巡视过程中挑选4张不同答案的任务单显示到白板上，将学习数据可视化，将学生的课堂生成变成老师的教材，再请学生以反馈器作答选出自己认为正确的一张。再次获取数据分析判断学情，进而让选择正确的同学说说看法，采用同侪教学的方式，帮助所有人厘清看法。通过这一环节的加强练习，周老师重新回到第一环节的问题要求学生二次作答，统计图显示80%的学生做出了正确的选择，而老师从变更答案的学生名单中，挑选一名说声说明变更答案的理由。让通过两次学习数据的对比，让学生不断的进行自我修正，进而掌握知识点。

这一课例中周老师通过数据收集与分析，精准判断学情，精准改进教学，让教学变得更高效。传统课堂的教学决策分析基本依靠经验、拍脑袋决策。而智慧教室的数据采集统计功能，可以准确的显示每各选项的人数及占比；对于同一问题的二次作答，可以直接给出哪些学生做了答案变更。这些数据都为教学决策提供依据，让教学决策数据化。因此对教师的数据感知、分析应用能力也有了更高的要求，成为未来教师最重要的能力之一。