农村娃一定不如城市娃？

前言

        以前带宝宝城市居住，随时随地都可以给宝宝各种体验和学习，觉得身边无处不在的教育机会，还曾经感叹，相比之下，农村的孩子，因为条件的限制，可能没有这么多的受教育和学习的机会。

          近三个月，我带着两岁多的宝宝一直在农村老家，每天带孩子在户外活动。我发现，很多对于老百姓来说，身边这些司空见惯的习以为常的生活环境，其实只要我们用心利用起来，在育儿方面的教育和体验机会，比城市一点不少，甚至比城市里的体验和成长还要多很多。

      两岁多的她耳濡目染，学会了很多农活，扫院子，收干草，喂鸡喂狗，亲手从鸡窝里拿出鸡蛋，看鹅宝宝在暖箱里挨挨挤挤，鸭子在池塘里戏水，各种农具和农作物的生长……

      那么，在这些看似很平常的日常生活中，她究竟能学习到什么呢？

      下面，就给大家分享一个我们最喜欢的田埂探险。随着季节的变化，每次探险都会有新的收获呢。

走过一条田梗，就走过了一部百科全书

          先从最初的对话开始

宝宝，我们去探险吧？

妈妈，去哪里啊？

跟我走，就知道了。

            我家楼前就是大片的田地和一个连一个的鱼塘，只不过，因为现在农村大部分人都出去打工了，田地已经荒芜没人种了。

            我会经常带着宝宝去走我家门前的那条少有人走的田埂，那上面长满了绿草，旁边也有很多半人高的荒草，还有稀稀拉拉的几棵树，树上长满了刺。

        就是因为这条路很少有人走，所以我们去探索的时候就会充满了乐趣，宝宝乐此不疲，我也在陪她的过程中，见缝插针地给她很多引导和拓展教育。

      这在我们日常居住的城市里和书本上，是很难真实感知和感触的全新的学习体验。

        那么，这短短不足二十米的田埂，我们都学到了什么。

1，好奇心

        我带着宝宝从家门向前走，这是一条两边都是水塘的小路，我们在行走的过程中不会很快，而是边走边引导她观察，这条小路的两边长了一些绿绿的植物，这是什么呢？

        当我引导宝宝思考的时候，宝宝也就跟着我一起蹲下来，好奇地去摸一摸，闻一下，观察叶子的颜色，状态和它的藤蔓。

好奇心，就是这样被培养起来的呢。

我们不是匆忙到达目的，而是慢慢品味一切。

2，平衡能力

我们接着往前走。

因为小路都是泥路，而且经年累月的足踏，雨天再各种脚印，还会在放水时挖开田堤再填上，因此田埂崎岖不平，即便是同一条田埂也是宽窄不一。

宝宝喜欢独自行走，并努力的甩开双臂保持平衡，有时候，左脚踩在一个坑里，右脚踩在一个土包上，她感受两腿不在同一个高度，身子倾斜，摇摇晃晃的，特别有趣。当然，我是要紧跟并适时抓住她的哦。

给她机会挑战自己，自信心就是这样被锻炼出来的，对不？

3，自信心。

大家都知道，在农村的小路上是不可能非常的平稳的，在每个田之间都会有一些连接，这些连接就会有一些不同的高度差，所以我们会下坡，再上坡，再下坡这样反复跨过不同田地。

所以有些时候宝宝需要我抱着她，有的时候我拉她一把，她自己用力就过来了，我们之间这种配合和信任度，以及宝宝自己的能力就又增强了。

安全感，自信心，一点点强化。

4，细节捕捉力。

我们顺着小路向前走，旁边就是看一片荒芜的长满了芦苇的荒田，这个田地里面杂草丛生，有一些是浅绿色刚刚冒出来的新草，还有一些是东倒西歪的，长了一个冬天的干草。

在草丛中就经常会有小鸡小狗小鸭的觅食，所以我会引导宝宝停下来，去仔细的去聆听和观察，有没有小狗小猫跑过的声音？有没有钻草丛的窸窸窣窣声？有没有小鸭在里面觅食的叫声？

5，探索欲

而且我还会带着她去草丛里面探索，看看一些草丛中间有没有可能会有一些惊喜，比如说鸡蛋或者鸭蛋等等。

因为杂草确实很高，而且有的地方还有泥水，要试探着地面虚实，是否会没住鞋子，是否可以安全踩过去，宝宝自己独自很难走，所以我会拉着她，而且有的时候会抱着她，一步步慢慢向前走。

大家想象一下，两岁多的孩子面前是比他还高的杂草，这种体验乐趣对于她来说，是不是就像探险一样呢？

当然我们也会在这里发现一些其他的，比如说小动物蜘蛛啊，小虫子啊。宝宝就会害怕，顺便再锻炼一下她的胆量。

6，生活常识。

走着走着她看见一个小小的白色的东西，宝宝问这是什么？我仔细一看，原来是已经风化了的狗屎，就给她解释。她又问为什么狗屎是白色的呢？那我又要费口舌给她解释一下，因为时间比较长，有太阳日晒风吹，最后就干了干的狗屎，干的狗屎就是这种颜色。

这些随机的生活中的常识和知识，我们在很多书本上是很难能够真正学到的。

7，勇气

当我们在接着向前探险的时候，我们就走上了那条很少有人走的田埂。

这条田埂因为没人走，所以长满了各种新新的嫩嫩的小草，踏上去感觉软软的，很舒服，宝宝非常喜欢在上面走。

可是，也因为走的人少，小径两侧就布满了各种杂草和野树。

这些杂草有的有半人多高，有的比宝宝还要高，而宝宝又非常喜欢自己在前面领路，那我就会提示她，遇到杂草的时候，用手轻轻的把杂草拨开。

她就像一个勇士披荆斩棘一般，一会儿低头钻过去，一会儿用手两边拨开杂草，一会儿用手指捏住一些树枝轻轻拉开。然后还小大人一般，不停回头叮嘱我，妈妈小心哦

8，数学知识

在田埂上行走，速度一定要走得慢，她有时候就忘了，飞快向前跑，我就立刻拉住她反复叮嘱。

因为田埂旁边就是荒田，而荒田中还有一些零星分布的水坑，我们如果一不小心踏空可能会陷进去。而且，田埂比左侧的荒田高出约一米多，还有枝枝叉叉，如果掉下去的话不但很难爬起来，还会摔伤。

如果特别窄的地方，我一定会拉住她的手，慢慢走过去。稍微宽一些，她自己也知道可以放手，一蹦一跳向前走。

通过引导她自己去对比宽窄，数学绘本的知识是不是就非常直接落地了呢？

9，安全防范

走着走着，时不时就会有稀稀拉拉的一些树，那这些树呢，长的也不高，有的比我高一点。

树枝上长了长长的刺，约五六公分长。但是刺和叶子都是绿色的，很不明显，如果不是我仔细观察，就很容易忽略掉。

此时，我会停下来，拉住宝宝，指给宝宝看这些长长的刺，并且告诉她，为什么杂草丛生的小路上，不能跑的太快，因为这些隐藏在树枝上的刺很不明显，如果撞上，就非常危险。

然后我说，你要不要试一试。

她说，好。

然后，宝宝就会伸手来，在刺的尖部轻轻触碰一下，哇，真的很扎手！然后赶紧把手缩回去了。

就这样，我趁机让她理解什么是危险，要谨慎不能莽撞，要注意保护自己。用这种方式学会自护，是不是印象深刻呢？

10，爱护生命

我们再向前走，走着走着就会发现在路边有一些刚刚冒头的小小的黄色的花。

此时我就会蹲下来指给宝宝看，小小的非常漂亮的花，而且透着生命力的，旺盛的，努力盛开的样子。

宝宝也会欣喜的蹲下来，轻轻的摸一摸。我告诉她，不可以随便摘花，它也是有生命的，摘下来，就会死了，而且，别人也没法欣赏了。

11，联想分析力。

路边，有一些小树，其中有一颗只剩光秃秃的树干。

宝宝突然停下来，指着这棵树问我，这棵树怎么了？真意外，她竟然发现这棵树和其他的树不一样。

于是，我也停下来，告诉她，宝宝你看这棵树已经死了。

并且我会详细的引导她观察描述这棵树的特征，你看它的树皮都已经翘了，而且它歪到一旁，完全没有生命力，也没有一片叶子，也没有发芽，而且树干颜色也不同，它已死了。

这是在细节处观察特征，培养孩子可以通过某些特征来推断某些结果，找到特征和结果之间的关系。

12，多元思考

听到我回答，树死啦。爱思考的宝宝就追问，它为什么死了？

我回答，可能是因为干旱缺水，也有可能是被虫蛀了，生病了，还有可能是养料不足等等很多原因吧。

大家看到了吗？在这里我回答宝宝的时候，我并没有用了唯一的一个答案。

因为这就是在思维导图训练中的一个水平发散性思维，多角度去寻求结果的思维模式。

因为这个树已经死了，这是一个结果，可是造成这棵树死亡的原因有很多，我们不能直接简单的给孩子一个定论，糊弄她这个问题就了事，而是应该科学滴给予分析。

这样刻意去培养了孩子爱思考的习惯，同时也给引导孩子多种可能性和多种方向的思考习惯。

13，理解力

走到田埂的中间，我四处张望，发现远处的树上有一个大大的马蜂窝，太棒啦。

我引导宝宝去寻找那个马蜂窝，她顺着我手指的方向，根据我的提示，上下左右找寻了好几次，终于发现了马蜂窝，这种发现和搜索的喜悦不言而喻。

我会趁机结合绘本中小熊和爸爸去捅马蜂窝的那个故事，启发她的联想，绘本和真实的马蜂窝有什么不同？

并且顺便培养她安全的知识，马蜂窝可是不能去轻易捅的哟。

14，生长周期

我在远处观望的同时，发现一些树布满了绿叶，生机勃勃，可是有的树却只有枯枝和少许叶片。为什么会这样呢？

我一边引导宝宝去观察，一边给她普及植物生长周期的常识。

植物的生长有先后的顺序，不同时期，我们人也一样。

有的孩子可能长得比较快比较高，有的孩子可能要十几岁以后才会长高，所以，看到身材矮小的同学不要笑话人家，自己不个子不高也不用自卑。

有的孩子学东西可能学得很快，有的孩子学英语可能会学得很慢，这个不代表这个孩子就笨哦，所以你将来遇到有一些孩子比你学的快，你不能去嘲笑别人，自己学的慢也不用灰心哦。

宝宝点点头。哈哈，不要小瞧两岁多的孩子，这些教育真的都能植入她的心里呢。

15，辨识颜色

再往前看，我们会看见满眼黄黄的油菜花，还有刚刚盛开的梨花，以及黄黄的枯黄的那些芦苇。

这些自然界的植物颜色分明，通过近距离观察和对比，宝宝既分辨了不同的颜色，又能够学习认识不同的植物。

就这样，生动有趣的自然科学的知识，就潜移默化的渗透到她的大脑里了。

哈哈，有趣吗？是不是感觉踏到不是小路，而是一部百科全书？

一个简单地徒步，和一场丰富地旅行，中间的差别是不是特别大？

那么，我是怎样做的深度拓展呢？都有哪些维度的引导和传授，可以如此毫无违和地和两岁多宝宝无缝对接，轻松融入她的意识中呢？

下面来给大家总结一下，核心关键词，活化感官。

维度一~眼

引导方向~从距离远近，位置高低。

拓展能力~安全常识，爱护生命，观察力等。

维度二~耳

引导角度~动静结合

拓展能力~感知，细节，自然科学等。

维度三，鼻

维度四，手

引导角度~身边，身下不同视角。

拓展能力~触觉，安全常识，多感官细节。

维度五，足。

引导角度~虚实，宽窄，软硬等。

拓展能力~判断力，观察力，触觉等。

为什么要这样引导？背后的原理是什么。

在育儿之路上，我们不可能一直把绘本或者专家带在身边，难的不是照本宣科讲绘本或者在某个固定时间和孩子共同早教学习。

最难的是，作为家长的我们，真的掌握育儿心法，随时随地根据每一个当下的环境，根据手边的任何条件和物品，可以进行相应拓展性的引导，并且真正将知识和生活中的教育融会贯通地运用。

说到这里，就不得不提及导图思维了。

大家必须掌握的一种导图思维，叫发散性思维。

发散性思维

发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。

它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。

不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

特点

流畅性

变通性

独特性

思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。

解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度、多方面思考，这是发散思维最一般的形式（逆向、侧向、横向思维是其中的特殊形式）。

方法

材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。

功能发散法——从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。

结构发散法——以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。

形态发散法——以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

亲爱的爸爸妈妈们，在整个的过程中，我其实是善巧地利用了发散性思维，拓展了五官的立体感知，关联身体的不同部位眼耳口鼻手的五感，并因地制宜结合周围的一切，进行了恰到好处的细节延伸教育，整个陪伴的过程就立体而丰满，朴实而温馨。

这是导图思维中最常用的发散性思维方式。

今天从我怎么做，做了哪些，以及为什么要这样做的不同纬度为大家分享了早教里的核心理念，

学习的内容无穷无尽，但是学习最终是为了提升孩子的能力。相信每个妈妈掌握了这些心法，假以时日，刻意训练，我们都能成为宝宝行走的教科书。