062|我其实是这样的老师

01

上午，一个跟我学了两年、即将毕业的孩子说，这次月考65（满分70）。

某孩子的月考成绩

晚上看到一个喜欢的博主写的内容，和老师有关。

恶魔奶爸

两者在我脑子里联系起来，突然想到很有多人问过我，为什么会去当老师？

其实以前我从没有一个确定的答案。每当人问我，我都会给出一个自己都不太确定的原因——我想帮助和我有过相同经历的孩子。

但随着经历越来越多，我发现，其实并不是我选择了职业，而是职业造就了我。

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02

最初选择入教培成为不那么受人待见的培训老师，没有什么特殊原因。

只是我从原行业跳出，恰遇有朋友在这个行业给我指路——机缘巧合而已。

那时我想的仅仅是“我有一份新工作了，适当培训物理老师”。

“老师”这个在大众心里背负着特殊责任的职业，还没有影响到我。

只是每个行业，都有自己的准则，你会不知不觉就靠上去。

从第一次正式接触学生开始，我的思想就自然过渡到了尽自己所能，帮助学生变得更好——即使我并不是传统教师。

不是所有人都能在选择职业前，就能看清自己的路。更多的是和我一样，浸在一个职业环境中，潜移默化地形成了自己的职业道德观。

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03

一个老师对待学生的态度应该是怎样的？

普世的价值观认为，老师应该对所有学生一视同仁，尽心尽力对待每一个学生，而且尽自己所能提升所有学生的成绩。

这句话没什么错，我还十分赞同。

但当它被人扭曲时，就不那么可爱了。

这份工作的初期，我应该很符合大众的期望。

为不同学生专门定制讲义，免费为后进生补课，期望能拉高每一个学生的成绩。

我对此并无怨言，直到我竭尽所能也无法提高一些学生的成绩，反而因此被怪罪时。

年轻总会气盛，我那时总因为这一类事儿，心中郁郁。

为孩子没有提升，更为被莫名其妙怪罪。

但两三年后，我就习惯了——不是我脸皮厚了，而是我明白了一个道理，不论你多努力，都不可能满足所有人的期待，只需我问心无愧即可。

其实之后我对学生的态度并没有太大的变化，仍然竭尽全力，做更好的书、更丰富的课，只要学生需要帮助，我仍然几乎不拒绝。

就像恶魔奶爸的故事里说的，“男孩会在乎每一条自己救的鱼”。

不管别人怎么想，我努力做好我自己，仅此而已。

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04

我和我喵（她同样是物理老师）经常说起一个问题，“成绩差的学生真的没救吗？”。

答案每次都是否定的。

我们俩，以及我们曾见过的老师，都有过把一个成绩极差的学生，带上正轨的经历。

比如，我带的一个去年中考的孩子。第一年，他很喜欢我，但仍不喜欢物理，常年在及格线徘徊；第二年却打通了任督二脉，中考物理几乎达优秀线（卷面成绩90％以上）。

但这类学生，只能靠缘分，更多的是，是不能成功的。

我说，为什么呢？

其实我们都有答案，家长、孩子、老师，少了任何一方配合，都很难成功翻盘。

后来有一次，鱼哥的闲聊中我找到了一个答案。

我们可以对所有人一视同仁，但不能对每个人花同样的力气，这是社群运营的核心。

想帮助每一个人，最终可能帮助不了任何人。

有一句古语很应景，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。

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05

现在的我，不是一个传统意义上的好老师。

我会认真讲好课，认真回答学生的疑惑（不论是课下还是课外），给他们提供力所能及的帮助，为它们定制题目。

但我不再主动去“催”学生学习，甚至不会回答一些没有思考过的问题，而是先让他们自己找答案。

除非我看到有一丝主动学习的意愿。

也许这很奇怪，但我知道它不是偏心。

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