建议九：圆满真是一种教学功德吗？

学习感悟：

       学习完这一部分，内心有些释然，因为在平时的教学中总是追求完美、流畅、圆满，哪一节课上的不合自己的预期，不够圆满，就会耿耿于怀。圆满不应成为我们课堂教学追求的目标或方向。

        追逐圆满，可能只是教者一方幻想中的圆满，是教师自以为圆的。从学生立场出发，将必然有残缺， 这是由于他们自有其认知与学习规律。

        好课的几个基本要求之一是有待完善。只要是真实的就很可能会有缺憾，有缺憾是真实的一个重要指标。大成若缺，有缺憾才能有进步。大成若缺，大成有缺，大成需缺，大成求缺，我们追求合宜性的缺，优质性的缺，有再生性的缺，这样的“好缺”才是教学意义的圆满。