结合自身重读“五种假设”

今天再次重复《教师阅读地图》，对“五种假设”再次重温，更感到这“五种假设”对于教师甚至于对于每个人的专业成长都有引导借鉴运用，对于个人成长来说，对每一条的理解都很重要。

结合自己看“五种假设”，第一种假设：对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构。自己在知识结构方面过于偏颇，书中列举出作为教师的大概知识结构是：本体性知识比例百分之五十，专业知识百分之三十，人类基本知识百分之二十。对于本体性知识，自己较弱，对所教学科来回更换，对于学科知识没有深入系统学习，过于表面化与肤浅。对课程标准、教材解读不够，学科相关的书籍读的较少。这是自己最致命的弱项。今后努力方向，应该多在本体知识方面多学习，理论结合实践，去深入学科知识的学习，只有对学科知识通透了，才会教师才能更专业，更自信，才是真正的专业成长，否则就像缺乏核心的知识，其他的学习只是一个空架子似的，没有支撑点。

第二种假设：专业发展，必然会经历一种“浪漫——精确——综合”的有机过程。虽然从教有二十年了，但对于专业发展而言，现在也最多还处于精确期的最初阶段，最初从教的那份热情、积极、憧憬期待已经冷却，经过长期的浪漫期后，现在感到作为教师，更应该专业化学习，对学科、专业知识进行梳理，清晰自己的长处与短板，对自己的知识经过分析，能够清楚，并有针对性的做出行动。比如，对学生的尊重、理解与爱，不是最初的新鲜与好奇感，而是植根于内心，真正接受孩子们，像李镇西老师那样，对学生们真诚的爱与尊重，对学生平等，不因为是学困生就放弃，着眼与学生的未来发展，不止看眼前成绩。再比如读写，不再是最初的根据感觉走，喜欢什么看什么，没有计划，没有目标，更多的是文学性强、励志类或心灵鸡汤的书，现在看书有了选择性，不再盲目，大多书籍和自身的专业发展联系起来。毕竟人的精力与生命是有限的，如果盲目的读书，就算是人可以轮回，有了下辈子，也不能把所有书看完，所以，读书要有选择性与针对性，如《教师阅读地图》书中所说，多读经典与根本书籍。提到的阅读误区类的书籍少看或不看。综合期，需要有一定的基础，达到一定的高度才可以融会贯通，经过精确期的专业训练与沉淀，“形成自己的比较自觉的哲学，拥有了自己的默会知识，能够合理地解释和解决教育生活中的大部分问题”，再次回归浪漫，才能达到综合期，离综合期还有一定距离，需要不断地学习与成长。

第三中假设：每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径。这三个阶段基本对应着第二种假设中的“浪漫期——精确期——综合期”。自己做的远远不够，需要大量地阅读，丰富知识，不管是本体性知识、专业知识还是人类基本知识，都需要去阅读。让此书成为阅读的指导，分阶段去阅读。如书中所说：越往高处，阅读者越清楚他要阅读哪些经典书籍。越学习，越发现自己的不足，然后针对不足来读相对应的书籍，来补自己的短板。读书，也是一个“由浅入深”的过程，自己需要逐步地去攀升。

第四种假设：对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径。每个教师的知识结构不同，成长经历不同，所以每个教师的阅读路径也不同。每个人都要根据个人情况而选择不同的阅读路径。我的阅读路径是什么呢。结合知识结构与自己存在的问题，列举出以下方面：一是根据自己本体性知识短缺，多读学科类的专业书籍，把教材读透，结合课程标准，熟练掌控教材及相关知识。二是孩子教育问题。面对自己的两个孩子，需要尽快掌握如何对待孩子教育，了解孩子心理，这也和学生教育有关联，正好都可以用。第三学习教育专业知识，如读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，对教育教学有更多的认为与理解，对课堂也要多研究与实践。第四，在学习以上几点外，也不能忘记自我修养的提升，比如看哲学类的书，对自己与世界更理性的看待，提高自己的思维力、洞察力等。根据以上几点，拥有自己的阅读路径，不盲从。

第五种假设：在特定的发展阶段中的具体教师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。针对本次预习作业，计划结合第五种假设进行书写，感觉这条假设，如果去做，是教师最有效果的。作为教师，当在某阶段或某方面出现了困境或问题，就可以有针对性的去阅读，比如，你是班主任，遇到了班级管理问题，你就可以读班主任管理的书籍。再比如遇到了与学生沟通问题，就读这方面的书。比如自己，现在遇到的问题是本体性知识的匮乏与孩子教育也问题，这阶段就读这些方面的书。只要我们用心，面对特殊的场景，总有一本适合的书籍去阅读。又想起自己孩子，前段时间说孩子总不听，我就忍不住大声批评她们，但无济于事，甚至于起反作用，对于自己而言，也知道无效，但总忍不住如此，这个时候，在“微信读书”看到《不吼不叫做妈妈》，读了这本书，了解了一些如何更好的与孩子沟通，如何对待孩子的叛逆。

再次细品这五种假设，虽说是短短的几句，但包含了我们如何去更好的阅读，也让我再次反思自己存在的问题，为阅读方向更明确。这五种假设也有相通之处，共同的目的是让我们结合自身实践，解决存在的问题，为我们指明方向。如书中所说：以阅读促进实践，以实践深化阅读。