女儿陪我留学芬兰一年，失或得？
习惯奔跑的人，一旦停下，因为惯性，也容易倒下。
2019年10月3日来到芬兰之前，我是个不能体验停下状态的人，哪怕在原地也要踏步跑。2年的高中同窗，4年的异地恋，2006年决定的北漂生活，让我和小武先生从恋爱起就已经准备好为留在北京打拼。我们的目标从五道口隔间到西直门租房，再拥有自己南北通透的房子。
直到为女儿的教育转型做讲师，我知道为了生活而打拼的日子结束，我可以选择追求自己的理想，那期间经历了人生的巅峰时刻：我所做的是我所爱的，我所爱的是我的事业，事业希望可见。除了培训项目的合作沟通，每个月为不同的客户准备培训课件和备课，每年4-5次国外讲师资质认证培训，享受每天持续12+小时的工作。但只要一停下来休息，就会伴随生一场病。有段时间，我失衡了。
小武先生时常提醒我勿忘初心，却也一如既往的支持让我放肆的追逐自己喜欢的事业。不善于言语表达关心的妈妈劝我：“该歇歇了，没必要那么辛苦。”婆婆时常提醒我熬夜的坏处。但我似乎不太听话，终于，定期感冒、春夏秋冬定期过敏、偶尔的头痛，一起袭来。为此，我还特意去学习了黄帝内针。
2019年5月依然忙碌在北京和广州两场培训的准备中，一个偶然机会，听说了芬兰定向留学早期儿童教育项目。这个消息于女儿和我，都是一个不错的学习机会。我和小武先生有些动心，虽然有对当下稳定生活的难以割舍，有对未来不确定的担心。
“不去，错过这个机会，未来可能会后悔一辈子；而去，失望了，顶多后悔一阵子。”
这是决定参加考试之前，我们沟通的最后一句话。
在面对不确定性的时候，小武先生常常更开阔和清晰。在有了清晰的决定之后，我通常会超常的自信和发挥着行动力。
清晰目标后的“盲目”积极和自信，让我相信自己没有什么是做不成的。
去，那就全力以赴准备。只是去年的今天，放弃原本安稳的生活和计划好的未来，对我来说真的是一种煎熬。于此刻的自己，一年前真的是【以为自己拥有的太多】，而现在那些放不下的所有，于我像芬兰天上的流云，美好依旧，但每一天的流云都是一幅新的水墨画。
我的收获：
回顾一年的芬兰生活，除了美好的大自然和对我来说压力不小的课业，最大的收获是体验【学会放下，守住简单】，或许这是每一个人必经的自我成长过程。
我们每经历的一次人生旅程，就好像是剥洋葱一样，从外向内，慢慢接近自己的内心，遇见真正的自己。在以往被期待的世界里，我们是好孩子，好学生，好员工，好妈妈，成功的人，但唯独不一定是我们自己。总有一些经历，是为向内看准备的，只是有人觉察了，有人在外边徘徊。
芬兰VS北京：
房子只有1/3大，没有清洁阿姨帮忙，家务不再是负担，而是享受的慢时光，温暖随处可得。
身边熟悉的人少了，跟自己相处的时间却多了，倾听内心声音，有时间关照生命中最重要的人——自己。
在芬兰的365天，我喜欢春天坐在秋千上盯着流云发呆，傍晚跟女儿散步去看望附近的野兔；喜欢夏日里沙滩上闭眼享受热情的阳光和铺满森林的新鲜蓝莓树莓；秋天用随手拾起的庭院落叶和女儿拼成美丽的作品，也会在回家的路上与爬树的小松鼠安静对视；冬天喜欢捧着上课间休自制的热咖啡，看飘雪的树枝晶莹剔透。更享受初来芬兰，女儿在第一个冬天给妈妈的特别时光。
除了长进不大的英语和芬兰语，一切都是自己喜欢的样子。
女儿的变化：
还记得那个一年前独自走在橡树下上学的小女孩吗？妈妈上学的时间在8：30，因此这一年我早起送她上学不超过5次。相比在北京小学每天的接送，除了佩服这个8岁女孩的勇敢，我最初略带内疚。
而这样的感受她并没让我持续太久，伴随3月阳光在清晨的重现，她和好朋友会约在早上一起上学，就像树上鸣翠悦耳的小鸟。9岁的姑娘，现在每天清晨从公寓门前的车房取出自行车，戴上头盔独自骑车上下学。还会在清晨跟我分别的时候，调皮的双手撒开自行车把，击掌跟我炫耀新技能。
从老师和她的朋友那里，我知道她很受欢迎，温暖的性格吸引了不一样皮肤的同学，中国孩子与生俱来的数学能力让同桌不禁问到：中国的孩子都是天才吗？
前半年，芬兰语是她适应新环境唯一的障碍，尽管她的小学老师一直告诉我们：慢慢来，给她更多时间。但每一对父母最清楚自己孩子的学习背景和压力临界点，于是在暑假我们轻推了她一把，为她创造每天学习芬兰语的环境。
芬兰的教育理念是鼓励儿童在实际生活中学习，且相信他们一定会学到书本之外更多的知识。因此芬兰的小学阶段，课业相对轻松，放学后有足够的时间供儿童自己安排，代替补习班的是全民鼓励儿童放学后要更多地玩耍，游戏。整个暑假，女儿的学和玩都没耽误。暑假归来，同班同学惊叹一个假期不见，她飞速提升的芬兰语，并发自内心的赞美她（芬兰同学相互之间的欣赏和鼓励曾让我和Summer老师感动）。
芬兰教育提倡终身学习。在城市成人大学，有针对不同年龄阶段的语言课，编织科，绘画课，森林冥想课，自然课程，通常价格在30-40欧/学期，很多课程开课即满班。要知道在550万人口的芬兰，想学习也是要靠抢的。
在芬兰关于儿童教育提倡，从同伴身上学习和周围环境中学习，这一点尤其体会深刻。学校高年级（4-6年）的室外有一片社区娱乐场地和一个草坪操场，那是我们一家三口午后和傍晚常去的地方。3米的攀岩石一直是女儿不敢探索的地方，爸爸有几次鼓励她陪她一起尝试，未果。直到有一次，遇见她的芬兰同学，芬兰小姑娘一边积极正面地鼓励她，一边给她示范踩哪里，抓哪里。当女儿紧张地成功攀爬顶端，那一刻，我看她脸上洋溢的笑和内心重获的价值感。
如果说女儿的适应能力和勇敢源自于我们过去8年在家庭教育上的用心，那么芬兰的社会环境为她更好的发展这些品质提供了土壤。虽然目前还没有完全融入芬兰，但是这一年的体验和经历为女儿带来更多是积极的影响。
芬兰的老师说：如果孩子学不好，那一定是我们的教学方法出了问题。这句话使我对未来的工作产生思考。
现在依旧会有人问我：芬兰教育真的那么好吗？
芬兰的地面也有烟头，芬兰的街边也醉汉，芬兰的教育也有不完美。在任何一个领域，都没有绝对完美的乌托邦，尤其在以人为主体的环境。对于孩子的教育，我始终坚信没有最好的教育，只有最适合自己孩子的教育。
一年前，在女儿的学校为3年级同学上SEL（儿童社会情感）课程，我问他们“为什么而学习？”。有的孩子说为了长大有一份好的工作不让爸妈担心，有的孩子说为了当官，管理别人。
我觉得每个孩子说的都对，每一个人都想成为一个有意义，有价值的人。在家里，女儿问我：妈妈，你现在为什么而学习？我的答案是：我希望有能力选择自己喜欢的生活方式。
来芬兰留学，对于我们来说并不意味着放弃了什么，仅仅是选择了一种新的生活方式和学习的环境。这个世界不是两面的，地球是圆的，过去的经历使得我们看到了世界仅小的一部分。新的环境和经历，为我们创造一个新的视角。选择芬兰，不是因为它比原来更好，而是因为它与原来环境的不同，丰富了我们的人生经历。
在未来留学和工作的几年里，若可以看到更广阔的世界，那便为未来的人生又多了一个思考的角度。
