家长开放日

文/Yanjun

每年开学一个多月之后，学校就会迎来第一个家长开放日，通常是周五。在此之前，科任老师要提交学生的评语。家长们随着孩子一起旁听这学期她选的所有课程，然后带着评语来教室和老师坐下来开会，了解孩子的学习情况。高年级的学生家长还要参加学校的一些会议，了解孩子申请大学的相关事情。学校也会借这个机会表彰一部分学生。整个活动为期一天半，然后家长就可以带着孩子回家过一个长周末。

所以周五的课会比较短，每节课就20分钟，你想，平均一个学生选6门课，要是按照平时每节课50分钟，对家长来说，就太吓人了。

说是家长开放日，来的可不止学生家长。我的一个学生几乎全家都来了，弟弟妹妹爸爸妈妈。今年中文一有五个学生，来了十几个旁听的，椅子不够用，最后大家都坐地上了。

在二十分钟里，你不可能展示所有的东西，所以要有所取舍。

中文四的课堂上，学生对上节课学习的文章进行了处理，把其中的一个场景提炼出来，课后作业是编写对话。今天，课堂教学的第一个部分就是学生表演对话。之后，学生展示的是她们的阅读能力，复述的能力。她们阅读一大段的文字材料，阅读后回答问题，然后根据问题提示的思路来复述整个故事。除此之外，我们还在课堂上展示了真实语料，体现他们应用语言的能力。中文四的课堂是全中文，学生完全没有问题。

中文一，我遵循的是听说写先于读写的原则，所以主要展示学生的听说能力，包括课堂指令的理解，师生和生生间的问答，课堂的有序进行等等。在我和其中一个学生示范之后的情况下，其余学生都上台表演对话，完成指定的任务。其次，还突出了学生认汉字的能力，强调汉字的重要性。第三、突出汉语课堂的趣味性，用了一首歌《对不起，我的中文不好》，歌曲开头有对话，学生也能理解简单的对话。最后，就是强调声调准确的重要性。

二十分钟的课堂里，我觉得能展现这么多已经是我的极限了。家长给的反馈也很不错。面对家长和面对专业人士还是有很多区别的。

下午和中文一一个学生开会时，其中一个学生的弟弟提到，20分钟里，我一共用了四次英文，两个单词，两个短语。家长觉得很惊喜，因为学生才学了五六周的中文。后来我反思这四次的场景，其实有三次都是可以提前准备的，因为是新词，可以用图片来解释，所以，其实这是我准备不够充分的表现。相比去年来说，不够好。去年一共俩学生，课堂上基本是百分百中文，更不要说这种有人旁听的课。今天也提醒我在接下来的教学中，要把目的语教学执行地更彻底。

家长提到一点，说学生的积极参与给了她很深刻的印象。我发现美国的家长总是很 nice，能看到你的优点。他们最关心的就是孩子开不开心，很多家长都提到他们觉得学生在中文课堂上 have fun, 或者说 they enjoy it. 我想这是语言入门阶段非常值得我们去思考的一件事情。毕竟语言不是一朝一夕就能学会的，如果有个良好的开始，激发了学生学习的兴趣和热情，后面一切都会顺利很多。

和家长开会的过程中，学生也在现场，家长关于汉字和声调家长也有一些疑问，我引导学生去解释，我做补充，效果也不错。在美国当老师教会了我很重要的一点是多给学生一些机会来展示她们知道的东西。

明天还有一个上午的活动，然后就是这学年的第一个长周末，三天半。