《心理营养》笔记09

社交与社会化 

孩子社会化&与人交往，都不是依靠成人手把手教出来的。

孩子3岁左右逐渐和妈妈分离，开始大量学习社交。

喜欢和父母互动、和熟悉的好朋友互动，实际上已经进入社会化的阶段。

孩子通过观察别人的声音、表情、动作，来判断该做什么、不该做什么。

刚开始，孩子看到他跟妈妈说完一句话后，妈妈脸色变了，孩子就会把这个信息吸收进脑袋里：“这句话有问题，如果说，妈妈会生气。”

第二次，当他说出同样的话时，老师的脸色也变了，这再一次加强了他原来接收的认识。

孩子从一个、两个、三个信息里逐渐了解到，人与人互动时，有一些约定俗成的规则。

人际交往中很细微又隐秘的信息，很难一一通过口头传授，需要孩子从真实生活的点点滴滴中，自己观察、自己感觉，从而得到自己的结论：怎样做一个社会人？怎么在社会上跟人家交往？

没有这些经验的累积，孩子走入社会、与人交往得到的结果很可能是，被别人讨厌、排斥甚至欺负。

大部分孩子在进入学校时，知道学校这个情境跟家里是不一样的，家里和超市也是不一样的，在不同情境中要相应有不同的表现。

孩子从生活里逐渐学习，完成社会化的过程。

社会化好不好、社交能力行不行，跟性格没有关系。

外向孩子胆子更大，比较敢于去尝试、碰壁，碰壁后的承受能力也比较强，相对来说锻炼的机会更多。

内向孩子的风格是先观察，把握较大时才去做，成功概率更高。

但情绪太多的孩子，会有一定的不良表现。

当孩子内在情绪太多时，整个人的注意力都会被干扰。

别人用来察言观色和学习社交的时间，他却在琢磨：

为什么爸爸妈妈要吵架？

为什么妈妈要这样对我？

为什么爸爸无缘无故发脾气？

……

太多精力用在回应内在声音、建立内在信念上。

内在充满困惑，整个人的生命力、精力都被耗费。