燃烧与灭火教学反思

燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，在日常生活中多有涉及。基于此，本单元是比较适合作为基于真实情境的项目式教学素材。但是固有的知识经验有时也会影响学生应该达到的学习效果，先入为主的思想会使学生丧失学习兴趣，怎样扬长避短，既能利用已有的经验，又能激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望，这是本节课的一个技术难题。

探究式教学是化学课的主题。化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。利用实验，层层深入。因此本节课遵循教科书的设计逻辑，着眼于生活中的化学。而教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活，还要避免流于延伸范围加深难度的误区。要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，这就对问题的情境设计提出了较高的要求。设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。

课堂教学过程中教程中，要想达到理想的教学效果应尽可能地调动学生的积极性，主动性。学生在经历过1-6单元的学习，已经具备提出问题、验证假设、分析现象和结论的能力。因此在进行教学设计的过程中，应该最大限度地去信任学生，将课堂交给学生，在以后的教学中可以选择性地基于课前诊断解决简单的问题，核心内容再放在课上解决，提升课堂的效率，同时也是培养本届学生渐渐形成合作交流意识的关键契机。