乡村教师，怎样才算成功？

参加火柴公益的一个讨论，作为乡村教师，怎样才算是成功人士呢？晋级高级职称？晋升领导岗位？教出优秀学生？还是什么？

是啊，怎么样才是成功呢？对于不同的人，成功的定义也有不同。

下面，我就青年教师和中老年教师、管理者分别谈谈成功的定义。

一、青年教师的成功在于：我有N种方法去改变一个学生

讲一节省市级的优质课，并获奖，这并不是青年教师一个人的成功。这是无数教研员、学校领导、同事共同努力的结果。

我们该怎么体现自己的成功呢？

精于教学。熟悉教材的知识和编排体系。知道本学科训练的重点是什么，能够有条不紊开展

懂得管理。熟练教育学生的方式方法。

青年教师实现专业成长的四部曲。

专业阅读。青年教师必须阅读教育经典，才能使自己明确自己的定位，才能找到自己的努力方向。教师必须大量阅读才能实现蜕变。专业的书籍，其实并不多，读完一二百本之后，你就发现大同小异。甚至不少书中的观点都是雷同的。所以，大可不必焦虑。潜心读三五年，你一定会有大转变。

专业实践。读书和实践，是相辅相承的。只读书，不去实践，所学习的知识不过是死知识。只实践，你永远实现跃迁。你的认知会被局限，遇到问题容易钻牛角尖。因为你的思维被禁锢了。

专业交往。定期向本领域专业的老师学习请教。一起喝茶，一起交流读书，分享读书心得。和同事一起讨论工作中遇到的问题。有明确的交往目的，为的是解决工作、读书学习中遇到的问题。这就是专业交往。

专业写作。教师的成长离不开专业反思。而反思最好的形式就是写作。刚开始写作，会很难。常常会没有话题可写。其实是我们缺乏敏锐的觉察力。只有做的好，才能写的出色。很少有人做一套，写一套。那样自己也会很累。

二、中老年教师的成功体现在：能引领青年教师成长

乡村教师的成功，是不是评上副高级、正高级职称呢？绝对不是。一些教师通过努力职称评审完成后，自己开始迷茫，不知道自己下一步的努力方向。

有位老师说，自己每次外出讲课和听课，总会听到同事在背后嘀咕自己：就她爱出风头，好像就她能，怎么回回都是ta？这就是中年教师的苦恼。

自己不干，又不希望别人干。如何杜绝此类情况呢？

拉着ta一起干。遇到意见不同的，我们要想办法同化。拉着ta一起读书，一起听课，一起外出学习。

三、管理者的成功表现为：使学校变得更美好

有些老师，由于教学成绩突出，教而优则仕，做了管理者。很多人因此脱离了一线教学，感觉自己每天能到教室上一节课，那就是一种奢望。

其实，分工不同，工作的重心自然不同。管理者的成功体现在：使学校越变越好。

学会借力。

借用公益组织的力量。

学校发展，有时候受经费不足困扰，我们可以借用公益组织的力量。

借用名师的引领。有时候，由于专业的限制，我们对他人的问题解决不了，但我们的朋友可以啊。我们可以给这些同学帮忙介绍一下。

每一年都要有个目标，都要围绕这个目标而努力。

不同的人，定位不同，所以成功的定义也有很大差别。你说呢？