20230921用目标设计人生。

1.用目标设计人生。

对，自我镜像，作为一名教师我也要找到自我镜像，今天首先想到的是李镇西老师，其次是魏智渊老师和魏书生老师，他们可以到处讲学，挣点钱还可以玩玩，那就用知识来包装自己吧，绝无旁骛，这样方能迅速成长，还要不断地修炼写的能力。一旦人生有了方向，做什么都有了劲，感觉愿意主动梳理《给教师的建议》相关章节也是成长的方向。

其次我现在有大把的时间研究学生，做教育方面的研究，要把握机会，珍惜生命和时间。

2.班级管理。

已经成功进入了班级内部分潜力股的学生的内心，这样下来班级的管理就会轻松的多。我是怎么走进他们的内心的？把握好与孩子每一个交流的机会，看到他们的优点并准确及时的表达。包括瑞奇、俊杭、宇航，还有鑫佳同学，对了，还有一个时间老人，最终给他命名为时间天使，（午餐时间，他带领学生放学，又发现提前了一分钟，赶紧组织同学们回到班级。）不单是稳住他们，最主要的是带动他们学习。课堂上就会呈现出别样的氛围。同学们看到连他们都学习了，还有谁不学呢？大家慢慢的还会出现抢着学的现象，对了，现在我走下讲台，会被问题的同学团团围住，根本走不动。

3.课标打卡。

学习能力之学段目标七至九年级。

每学期开学的第一个月非常关键，总结这一个月在乐学善学方面对学生学习能力的培养。我结合英语学科内容不断地对学生鼓励与他们情感交流，以个别带动大部分、集体表扬等方式，现在班级英语学习方面呈现了集体性对英语学习良好的态度。注意倾听，积极与同学交流，遇到问题主动请教。主动参与课内外各种英语实践活动，结合我们当地的实际情况和教学要求，我并没有引导孩子参与什么课外的英语实践活动。这一项可以帮助学生提高乐学善学的能力，如果有条件的话会继续扩展。

我想下一个阶段的任务就是学习能力方面的选择与调整。具体表现在帮助学生制定明确的英语学习目标和计划；合理安排学习任务主动预习和复习。当然主动预习和复习、整理、归纳所学内容、把握重点和难点已呈现出良好的趋势，接下来还要继续推进。个别同学不能找到自己适合的英语学习方法，根据学习目标和进展，合理调整学习计划和策略，这些都需要老师弯下腰进行针对性帮助。

怎么把这些学习能力融入的课程呢？首先老师的课堂教学设计中要体现出来这些学习能力，比如课堂上以学生为主体，引导他们整理归纳为一个话题所学的重点和难点。

学习能力的最后一个层面是合作与探究，具体表现在与人合作，共同完成学习任务和个体的独自思考，主动探究发现并尝试使用多种策略，解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

联系到自己孩子的数学学习，我该怎样帮助他形成主动反思自己学科学习中的进步与不足，并根据问题查找原因加以解决呢我想这些能力的获得都应该与课程为肉体，而不是视频空说话结合女儿的数学学习情况，我们把错题整理抽时间每天做一两道逐渐的发现问题，树立自信而且要和孩子形成共同学习的合作关系。

这些东西好像是刚我要慢慢习得，首先感知注意，然后才能和学生们一块时间创新实践应用迁移创新。

4.交际的艺术。

处处留心皆学问，世事洞察即文章。每次交流我要么过于保护自己，要么过于张扬自己，能不能有些自己的东西，有自己的东西很好，但是视角点不行，还是格局太小，站位太低。

最近常想不要太心疼钱，钱是用来花的，所以对待孩子现在不那么扣了。下一步就是善待自己，有时候放过自己，也放过别人。

还有一点就是只表达事实，不要表达情绪。不阿谀奉承也不能不友善，人与人之间要友善。

5.育儿。

放长线才能钓大鱼，做好一件事情是持续不断的工作。刚才同事分享自己的孩子在假期期间一天做一道课本上的练习题，一段时间之后竟然把一本书都做完了，给我了，好的启发，我能不能和孩子一起，一天坚持做一件小事呢。水滴的力量是无限的。

女儿的阅读就是，数学这样的话，学好不在话下。

这个周末的计划是什么？发展出一项新内容，比如和小男孩的共读一定要建立起来，陪他看书。

6.《 追求理解的教学设计》，学习王辉霞老师昨天的讲座，主要是逆向设计的三阶段。

阶段一是指预期结果。包括目标理解、基本问题、知识和技能，其中理解是指大概念。刚开始对这个“理解”的困惑是对大概念教学是帮助学生们了解这个单元大概念，还是老师在备课中融入的单元大概念，结合贾颖老师和唐艳老师的教学设计，能够看到他们从一节小课的设计，体现了运动和旅游的大概念。现在明白其实只有老师脑子里有了大概念才能设计好每一小节课。另一个感触就是我们是用教材教，而不是教教材，比如最近我带领孩子学习人与社会之社会的变迁。课本上呈现的几个语篇是社会变迁中主要的现象和问题，比如说人口的增多，人们生活水平的变化，以及社会变迁带来的社会问题。课本上的语篇包括不了所有的社会变迁，但是我们可以在理解这几个语篇的过程中，培养理解社会变化的能力，这就是大概念教学。

逆向设计的第二个阶段确定合适的评估证据，表现性任务，体现在小测验考试、问答题、作业、观察和日志上，我常用的就是在课堂上面批一部分同学的小测验，从而反馈出同学们对预期目标的掌握情况，再一次进入预期结果，确定合适的评估证据、设计学习体验和教学的循环中把教学逆向设计和思想巧妙地融进自己的课堂既是我的课堂我做主。

设计教学体验和教学是逆向设计的第三个阶段就是教学活动设计。这个活动设计教学目标是预期结果为引领，以评估证据以评估证据为参考。