做走进学生生命的老师

        ——徐州班主任研修纪实

      叶澜教授说：学校教育要从外在的工具价值转换到对内在的生命价值的追求。确立生命价值作为学校教育的基本价值取向，是当前学校教育应作出的价值选择。作为新时代的教师，我们要树立正确的教育观、学生观、课程观，走进学生的生命，用生命影响生命。

    一、做正确的事比正确的做事更重要。

      坚持素质教育方向，还是坚持应试教育方向，关键不是看考试取向，而是看价值取向。当前焦点不是应试，而是应及时建构以人的全面发展为价值导向的课程体系。

    例谈：中国青少年近视率不断提升，身体素质下降。通过具体的数据分析，引发思考。特别是现在很多男孩子连引体向上都做不了一个，不得不引发教育的思考，我们怎样培养全面发展的人。反观国外教育，美国小学生每天下午3：30就放学了，男孩子大部分喜欢打橄榄球，从小就进行身体的碰撞、对抗，激发他们的竞争意识，使其身心愉悦，性格开朗。这些运动对身体的锻炼和意志力的培养都是非常有益的。

     

      有人存在的校园是最美的，有欢声笑语的校园才是最美的。人，才是校园里最美的风景。再冰冷的地方，只要有了孩子的欢声笑语，就是美的。

    未来学校的发展应该是师生、生生，共同生活的空间。师生共同坐下来聊天的空间随处可见。

    1. 教育如打地基，应慢一些、深一些、少一些。

      那些速成式、浅尝式、负账式的教育。根基不深，终将失败。

2.教育如做农事，应顺木之天，以致其性。

    蔡元培说：教育者要深知儿童身心发达之程序，而选择种种适应之方法以助之。就像农家对待植物那样。

      思考：学校教育应尊重学生个性和创新意识，把孩子变得不同而不是变得相同。我们要通过施肥浇水，让树成树，让花成花，让草成草。给孩子自由生长的空间，让他们成长为他自己。而不是通过高压政策，把孩子作为自己的晋升的工具，更不能把孩子当盆景，当玩具，在成就自己的同时伤害孩子。

    2.决定学生未来发展的不是那些重要而紧迫的事，而是那些重要而不紧迫的事。包括你的专业发展、人生规则、孩子是否具有可持续发展的能力等等。为什么一些名校的尖子生在社会上成为领军人物的却很少，在行业内成为翘楚的却很少。而有的普通学生却成为了某一领域的精英。根本原因是学校教育的问题，是因为我们只教给了他们怎样成为优秀学生，却没有教给他们怎样成为优秀领袖。那些优秀的学生他只能管好自己，却不能更好的管理别人。

      怀特海在《教育的目的》中说：我们教育的目的是为为了激发和引导他们自我发展之路。

    默多克在《教育：最后需要开垦的地方》中说：对待学生，就像对待金子一样。

      陶行知先生诗云：人生天地间，各自有天赋。为了大事来，做一大事去。我们培养学生要有做大事的人生态度、影响社会走向的人生志向和改良社会风气的人生抱负。教育应当为人生服务。

        学校是未来社会的缩影，作为教师，我们要善于发现生命，影响生命，成全生命。